小班化数学有效课堂的效用分析

小班化数学有效课堂的效用分析

在经济、社会发展日新月异的今天，由于计划生育、生育观念的改变导致学生生源的迅速减少和大规模班级的弊端，传统的教学观念、教学方法已经无法适应社会发展的需要，“小班教学”应运而生.小班化教学改变传统教育以教师为中心的做法，赋予教育人文主义的光辉，将教育的重点和中心放在学生身上，突出学生的个性和主动学习能力，让每一位学生都积极主动地参与学习.以下，笔者将根据苏教版教材的基本内容，就小班化初中数学教学对建立有效课堂进行效用分析.

一、数学教学小班化促成学生自主学习效用

小班化数学教学注重以学生为本，调动学生的积极性，打破了“填鸭式”传统教学方法，促进了学生的自主学习的能力.首先，营造平等教学氛围，激发学生的主动性.小班化数学教学缩减了班级规模，缩小了师生比例，因而给学生提供了更多动手、动口、动脑、合作的机会，注重了学生的主体性，营造一个民主、平等、和谐的氛围，为学生发展提供了展示平台.其次，教师进行引导，做学生的启发者.在小班化教学中，教师不是简单地传授知识，他可以根据学生自己的知识水平和生活经验，联系生活实际，通过教学让学生利用已有的知识尝试自学，自己发现问题，然后通过一系列课堂内师生、生生学习交流活动，最后让学生掌握知识，从而形成“引导——尝试——主动获取”的数学教学模式.最后，配合苏教版教材联系生活实际的特点，充分与学生形成互动.比如在讲圆锥的