浅谈英语词汇教学(2)

Ice is cold. Water turns into ice in winter.

coal is black. Coal burns When coal burns, we get fire.

2)利用因果关系：

Xiao Li has not taken his lunch, so he is hungry.

I have drunk a lot of water, so I am not thirsty now.

3)利用先后关系或自然顺序：

Spring comes before summer.

Sunday comes before Monday.

We take our breakfast at seven in the morning.

We take our lunch at twelve.

单词学习不应与枯燥乏味联系在一起，相反，它可能是很有意思、很刺激的。

三、利用语境学单词

吕淑湘先生曾说过:"词语要嵌在上下文里才有生命。"众所周知,孤立的东西不容易记忆。要有效地掌握词汇,就应该将词汇与句子、语篇结合起来。从使用词汇的角度看,词语连成句子或连成话语,才能实现其表达思想的交流功能。因此在课文教学过程中,我们不应该孤立地进行词汇教学,应千方百计地把词汇与句子,语境结合起来,应该多让学生自己造句,掌握词的用法。在词汇与句子结合的基础上,我们还将词汇、句子与语篇相结合,进一步扩大词汇的交流功能。每学完一个对话、一篇文章后,我们让学生听写，根据对话、课文改写材料,让学生复述或自编对话,复述背诵课文或进行相关的写作练习。将词汇与句子,语篇相结合,不仅能帮助学生巩固词汇,而且能提高学生学习词汇的兴趣,发展他们运用语言的能力,达到学好英语的终极目的。可谓“一箭双雕”。

E.g.like可通过语境来教学。

T:Tom, which subject do you like best ?

Tom: I like English best.

T: Very good. what subject Mike likes best.

Tom:: Mike, what subject do you like best?

Mike::I like math best.

Tom: He says he likes math best.

教师还可放开手脚，挑出几个词，让学生用这些词编一个逻辑连贯的小故事，或用这些单词玩故事接龙游戏。

四、词的同义性的教学

同义词就是指一些表达同一概念,但是彼此有细微的语义差别或者有不同文体色彩的词。他们的含义看来差别不大,有些甚至可以互用;但严格说来,在多种意义上和用法上是完全不相同的。例如: calm / quiet / silent / still这四个词均有“静”的意思。但calm 指天气、水、水面（表风平浪静）；（指人时）表示镇定自如。quiet表“宁静”、“安静”、“寂静”，侧重没有响声，没有噪音和没有动静。指人时侧重性格温和，文静。silent表“沉默”、“不发言”、“不说话”，常常表示人不爱说话，沉默无语。still “不动的”，指人时侧重一动不动，；指物时指完全没有声音，突出静止不动。

【练习】用上面所提供的辨析词的适当形式填空

1). Please stand __________ while I take your photo.

2). Why do you keep __________?

3). Everything was ___________.

4). He remained ___________ in the face of the enemy.

答案: 1). still 2). silent 3). quiet 4). calm

又如:go on doing sth.与 go on to do sth.都可表示继续做某事。但go on doing sth.是指继续做刚才已做过的同一件事,不管中间是否中断过,是一个重复的过程。如:He went on reading after supper.(他吃过晚饭继续读书。)而go on to do sth.表示接着做另一件事,这件事完全与前面的事情不同,是一个过程完成的先后顺序。如:He took a long drink and then went on to tell us about his life in that mountainous village.(他喝了一大口水,接着向我们讲述了他在那个山区的生活。)由此可见,在词汇教学中,进行同义词的讲解,可以丰富我们的语言,增强感染力,形象生动地反映客观事物,准确地表情达意。