爬山第二课时教学设计(2)

师：有什么不同？

生：别人爬山是征服山，“我们”爬山是征服自己。

师：怎样才称得上是征服山？

生：爬上山顶。

师：“征服”还可以换成什么词？

生：“战胜”。

师：结合你爬山的经历，想想爬山会遇到哪些困难？

生：累 渴 饿 危险等。

师：遇到这些困难，我们往往会怎么想？

生：我们还是别爬了，下山吧。

生：太累了，下山吧。

师：“征服自己”是说自己在困难面前应该怎么做？

生：有自信，尽自己最大努力爬山。（随机板书 自信）

师：谁能带着自信的语气来读这句话？

生：读。

生： 评价 再读

师：老师从你的朗读声中，听出了你的勇敢，听出了向困难挑战的决心。

过渡：虽然阳光越来越烈，汗水越来越多，但“我”和父亲满怀信心，终于登上了山顶。（出示图片）

师：这时父亲又说了哪些话？

生：读父亲说的第二次话。

师：“慢条斯理”联系上下文是什么意思？

生：说话办事不慌不忙。

师：谁能慢条斯理地读读父亲说的话？

生：慢条斯理的读。

师：想想父亲的话强调的是什么？

生：过程比结果重要。

生：爬山要尽力。（随机板书 尽力）

师：你能举一个自己尽力做一件事的例子吗？小组交流一下。

生：有一次，数学考试我有一道题不会做，但是我想起老师说过“努力就有收获”最后我想到了问题的答案。

生：自由说

师：谁能带着你的感受再来读这句话？

生：读

生：评价 再读

师：从你的朗读声中，我听出你尽力了，所以你读好了。

过渡：领略了山顶风景的壮观，不知不觉已来到下山途中。当我逞强的又蹦又跳时，父亲对我说：（出示课件）

师：谁来读？

生：读

师：那又该怎样欣赏美景呢？（出示图片）（随机板书 欣赏美景）

生：我会躺在草地上静静地听，认真地看。

师：正像父亲所说的（出示课件）找生读。

生：读