浅析农村中学英语教育的现状及改善措

浅析农村中学英语教育的现状及改善措施

摘要：素质教育，通俗地将就是让全体学生素质得到全面地发展，我国的人口构成中农业人口比重超过60%，在农村中学提高英语教育教学水平，提高农村中学生外语能力是完成农村普及初等教育，提高农村学生自身素质，实现教育均衡发展的重要举措。本文在对农村中学生、农村中学和农村英语教师进行分析的基础上，阐述了加强农村中学英语教育的各项重要的意义，并在此基础上提出了改善农村中学英语教育水平、发展农村中学生英语能力的措施。

关键词：农村中学英语；农村英语教师；农村学生；现状；改善措施

前言

基础教育发展的根本在于有效改善我国农村教育的水平，我国各级政府和教育主管部门历来重视农村教育水平的改善和提高工作，特别在近些年通过工作上的重视和资金上的投入，取得了值得肯定的成绩，部分达到了缩小城乡教育差距和实现教育均衡的目标。但是应该看到随着课程改革的深入农村教育，特别是农村中学英语教育发生了很大的变化，现状还乐观，教育工作管理者和农村英语教育工作者应该研究农村中学英语教育的实际，从农村和农村中学生特点出发，找到一条有效提高农村中学英语水平、发展农村中学生素质的新路子，有力地推进农村教育改革的深入。

1提高农村中学英语教育水平的意义

1.1有利于实现城乡间教育的均衡

教育均衡是和谐社会和科学发展的重要标志，农村中学英语教育的加速发展有利于缩短城乡教育差距、均衡基础教育资源、促进社会公平的实现有着重要的意义，有利于构建和谐社会和实现科学发展。

1.2有利于完善基础教育的体制

县、乡两级政府是基础教育投入的主体，提高农村中学英语教育水平可以促进基层政府对基础教育体制完善，科学实现对教师资源、资金投入和设施管理，对基础教育管理工作有夯实的作用。

1.3有利于提高农村中学生自身素质

农村中学英语教育水平的提高，可以促进农村中学生交际能力、语言能力和运用能力的提高，可以使他们共享国际文件交流的成果，切身提高其自身素质，缩短与城市中学生的差距。

1.4有利于当地的经济建设

应该看到，随着我国加入WTO，国际间交往和交流日益增多，农村需要掌握英语的人才，提高农村中学英语教育水平可以实现农村与世界的基本沟通，为当地参与国际分工和合作提供能力上和人员上的准备。

2农村中学英语教育的现状

2.1农村初中英语教育取得的成绩

通过党、各级政府、教育主管部门、农村中学、农村中学英语教师和其他有关各方面的不懈努力农村中学英语教育取得了重大的进步和成绩，表现为：首先，对英语课程的重视态度已经初步形成，英语在农村中学教育中的地位得到肯定和确立，受到各界的高度重视。其次，师资力量得到充实和改善，国家通过各种优惠政策鼓励大学毕业生投身农村教育，基础政府采用在职培训和鼓励进修的办法提升了师资力量。其三，农村中学英语教学资源得到部分改善，通过各级政府的投入和社会各界的捐助农村中学配备了现代教学设备，使课堂告别了“哑巴英语”。最后，取得了可喜的教学成果，目前农村初级中学的学生英语水平有了

较大的提高，这已经成为不争的事实。

2.2农村中学英语教育存在的问题

首先，农村中学生学习英语中存在的问题，部分农村中学生对于英语课程表现为：学习动机与兴趣低下，存在英语的厌学现象；学习基础不牢，农村中学生没有学习英语的环境，造成小学阶段没有进行英语学习，给初中的英语教学起始工作和衔接工作带来困难；学习策略错误，很多农村中学生将学习中的放在读写和应试能力培养上，导致学生听力口语很差，出现“哑巴英语”的情况出现；英语学习环境差，农村中学生家长普遍存在着英语能力低下，不能给学生构建有助于英语学习的环境。其次，农村中学英语教师存在的问题，教师专业学历结构不合理，英语教师跨专业和学历偏低的现象十分突出，大专以上师范英语专业的教师凤毛麟角；教师的年龄结构不合理，由于编制的问题，农村部分地区无法引进年轻教师，随着时间的流逝，英语教师队伍年龄老化；师生比严重失调，一些落后的农村地区英语学科的师生比高达1:100。其三，农村中学英语教育投入存在的问题，英语教师教学辅助设备少，现代化的电脑、投影机和多媒体语音实验室短缺，无法满足英语教学需求。最后，农村英语教育管理体制存在的问题，目前现行的学校行政管理体系呈现僵化、片面、机械的特征，英语教师的主观能动性的不能充分发挥，农村中学生英语学习需求得不到满足。

3农村中学英语教育的改善措施

3.1建立农村初中英语教育服务当地的观念

要引导地方政府、教育主管部门和农村中学帮助农村中学生建立“学好英语服务家乡”的观念，从本地经济长期发展着眼，树立学生长远的学习目标。

3.2培养和提高农村中学生学习英语的兴趣

农村中学和农村中学英语教师应该针对农村中学生的特点，培养学生英语学习的需要，实现“要我学”到“我要学”、从“分数提高”到“能力提高”的转变，利用中学生争强好胜的心理特点，激发他们学习英语的积极性进而提高其自身素质。

3.3建立和完善有利于提高英语师资的机制

地方政府和农村中学应该从教师的自身需要和职业发展的角度出发，针对教师特点制定出科学的职业生涯规划，完善英语教师交流机制、保障机制和激励机制，通过加大财政投入、完善现代化教学设备的配置，进一步调动英语教师做好本职工作的积极性。

3.4建立科学完善的管理和评价体系

改进农村英语教师的评价体系，告别以往唯成绩论，采用素质教育的评价方式，发挥英语教师的创造性，鼓励发展教师的个性。改进农村中学生英语课程的评价体系，将重点放在学生正确学习观念的形成和日常取得的进步上，保护好农村学生学习英语的积极性。建立科学的管理体系，将英语教学工作的管理至于人性化和人文关怀的角度下去审视，以便取得更大的成效。

结语

综上所述，从农村中学英语教育具体实际出发，本文描述了农村中学英语教育的实际，分析了农村中学英语教育存在的问题，提出了提高农村中学英语教育的建议，不足之处万望同行批评指正。

参考文献：

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