高考历史全程检测十八：资产阶级革命时代的东(7)

高考历史复习

材料一国王是法律的创造者，而非法律创造国王。 假如臣民认为国王滥用权力，他们只能祈求上帝开导国王，把他引到正确的道路上去。 正像争论上帝能做什么是无神论和渎神一样，作为一个臣民去争论国王能做什么，或者国王不能做这做那，也是僭越和高度的侮辱。

──［英国］詹姆士·斯图亚特《神权》（1603年）

材料二人们参加社会的理由在于保护他们的财产，他们选择一个立法机关并赋予其权力的目的，是希望由此可以制定法律，树立准则，以保卫一切成员的财产。 当立法者们图谋破坏人民的财产或者贬低他们的地位，使其处于专断权力之下的奴役状态时，立法者就使自己和人民出于战争状态。人民因此就无须再予以服从，从而只能寻求上帝给予人们以抵抗强暴的共同庇护。

──［英国］约翰·洛克《政府论》（1688年）

回答：

(1)分析上述两则材料思想倾向的不同。

(2)根据史实说明这两种思想在其所处时代的作用。

(3)两则材料都提到“上帝”，试分析其各自的实质。

22阅读下列材料

材料一美国革命在当时具有深远的影响，一个独立的共和国在美洲的建立，在欧洲被广泛地解释为：它意味着启蒙运动的思想切实可行——一个民族有可能建立一个国家，有可能制定一种建立在个人权利的基础上的切实可行的政体。

材料二我们看到，《人权宣言》的发表形成了法国大革命的高潮，这并非偶然的，起草该宣言的委员会承认，“这一崇高的思想”产生于美洲。在北美洲确立起自由的那些事件中，