【精品教案】最新八年级语文上册教学设计：《(4)

舍、思念亲人的感情。

五、赏写法，品析艺术美

从构思看:题目“渡荆门送别”，“渡荆门”包括前三联，尾联照应诗题中的“送别”，全诗紧扣题目展开，结构分明，章法有度。

从意境看:诗歌意境高远，形象奇伟，想像瑰丽。抓住两联写景名句，特别是颔联，要求学生通过想像，用一段话展示其画面的壮美。

苍茫起伏的山峦随着平原旷野的延伸，渐渐消失得无影无踪，一泻千里的长江水奔赴茫茫无际的辽阔平原。作者展示了一幅气势磅礴的万里长江图。

从语言看:可以从“山随平野尽，江入大荒流”中的“随”“入”字入手分析揣摩，品评一字传神的艺术效果。

“随”字表现了群山与平野的位置逐渐变换，推移写出空间感和流动感；“入”字渲染出江水奔流的磅礴气势，展示诗人的广阔胸襟。

从表现手法看:①“月下飞天镜，云生结海楼”运用衬托的手法和对偶的修辞手法写江水的平静，江岸的辽阔;②“仍怜故乡水，万里送行舟”运用拟人的手法，赋予江水以情意。

这首诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽。“山随平野尽，江入大荒流”，写得逼真如画，有如一幅长江出峡渡荆门长轴山水图，成为脍炙人口的佳句。如果说优秀的山水画“咫尺应须论万里”，那么，这首形象壮美瑰玮的五律也可以说能以小见大，以一当十，容量丰富，包涵长江中游数万里山势与水流的景色，具有高度集中的艺术概括力。

六、强记忆，再享诗意美

背诵并默写这首诗

七、反馈练习

1、题目中的“送别”可以删掉吗？为什么？

理解了全诗我们不难发现，这里既非朋友在送别诗人，也不是诗人在送别朋友，而是故乡之“水”在送别他远游的儿子——李白，所以题中“送别”二字是理解全诗的关键，尤其不能缺少。

2、请写出表达作者思想感情的句子。

仍怜故乡水，万里送行舟。

3、这首诗的结尾运用了拟人手法，表达了作者怎样的思想感情?

作者移情于物，表面写江水送自己，实则是自己思念故乡

4、诗句“山随平野尽，江入大荒流”给我们描绘了怎样的景象?请加以描绘(100字内)。

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