高一 必修 信息技术基础教案 粤教版

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1.1信息及其特征

一、教学内容分析和设计：

“信息及其特征”是广东教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。

二、教学对象分析：

知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。

三、教学目标：

1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重点：

1、信息特征的认识。

五、教学难点：

1、信息的含义。

六、教学方法

本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。

教学过程

谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）

生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。 生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。

生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。 生4：在报纸上可以了解国内外的信息。 师：同学们举的例子非常好。

其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。

师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就有相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。

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师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？

生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘， 师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？ 生：（讨论）找不到。 师：这说明了什么？ 生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。

师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。

师：（课件演示） 1、载体依附性

（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体； （2）同一个信息可以依附于不同的媒体。

（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。

师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？

生：（齐）信息的存在有一定的价值性。 师：（课件演示） 2.信息的价值性。

⑴信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面： ①能满足人们精神生活的需要；

②信息可以促进物质、能量的生产和使用； ⑵信息可以增值；

⑶信息只有被人们利用，才有价值。 生1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？ 生2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。

师：商场上某种产品供不应求，而厂家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。

师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？

生：（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖，

生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？

师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。

师：（课件演示） 3.信息的时效性

(1)信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。 (2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。 师：（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。

师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？

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生：（齐）不是。

师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的？ 生：（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、 看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。 师：（课件演示） 4.信息可以共享 ⑴信息资源共享。

⑵信息可以被一次、多次、同时利用。 ⑶信息共享不会丢失、改变。

思考：

1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？

（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）

2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？（共享性）

实践题：

课本第5页，作完后把答案上交到教师机：网上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。

教学反思

这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。

1.2信息技术及其影响

一、教学目标分析：

“信息与信息技术”是广东教育出版社出版的《信息技术基础》模块第一章内容。作为本书的第一章，在学生已有知识的基础上，对信息和信息技术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观上把握信息和信息技术，并形成整体认识，为后面的学习提供必要的准备。通过学习，要求学生能够列举出身边的各种信息，感受信息的丰富性；能举例说明信息的一般特征；能够说出信息技术的五次革命；能够了解信息技术的发展历史；能够体会信息技术的发展趋势，体验信息技术发展的变化，认识到信息技术与人们的生活密切相关。

二、教学内容分析：

本章主要包括两大块：1、丰富多彩的信息和信息的一般特征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点；2、信息技术的悠久历史，主要是描述信息技术的五次革命；信息技术的发展趋势，则从信息文化的角度来描述信息技术的大众化和人性化，将技术的发展寓于信息文化的发展之中；合理的使用信息技术，主要是让学生知道信息技术是一把双刃剑，如果使用不当都会给人们带来负面的影响。这一块的内容都是教学重点，后两者的内容也是本章的难点。

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三、学生学习状态分析：

高中一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强。这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。

四、教学重点：

1、信息技术的悠久历史 2、信息技术的发展趋势 3、合理的使用信息技术

五、教学难点：

1、信息技术的发展趋势 2、合理的使用信息技术

七、教学方法：

本节课主要采用以下方法：讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法，师生一起小结等等。

教学过程：

复习：提问：信息的四个特征？

新课导入

教师活动：

1、同学们，今天我们将一起来学习“信息技术及其影响”这一节。首先，请大家阅读本节开头的一则新闻：

问题：上面的故事说明了什么？

信息及其信息技术对我们人类的重要性。 一、信息技术的发展历史 教师活动：

IT（Information Technology）

信息技术：一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。可以说有了人类就有了信息技术，在人类历史上发生过了五次的信息技术革命：

教师活动：给学生3分钟看书第6页，要求尽可能记住“信息技术的五次革命”。 第一次：语言的使用 第二次：文字的创造 第三次：印刷术的发明

第四次：电报，电话，广播，电视的发明和普及 第五次：计算机技术和现代通信技术的普及应用 二、信息技术的发展趋势：

（只选择两点来讲解，其余的在下节课通过因特网、学生间互助、探究来学习） 1、越来越友好的人机界面 教师活动：越来越友好的人机界面，实际上是从操作系统这个成面上来讲的。讲解DOS和WINDOWS的区别。（简单介绍）

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DOS：

DOS实际上是DiskOperationSystem（磁盘操作系统）的简称。顾名思义，这是一个基于磁盘管理的操作系统。它是命令行形式的，靠输入命令来进行人机对话，并通过命令的形式把指令传给计算机，让计算机实现操作的。因此，作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令，那样才能用好计算机。

WINDOWS：用的是GUI——鼠标/图形用户界面

人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来呈现交互。 举例子：查看文件，复制文件，删除文件 (1)WINDOWS如何实现（学生演示） (2)DOS下如何实现（教师演示）

通过讲解、分析，让学生逐步感受到从DOS到WINDOWS是越来越好的人机界面。 ①虚拟现实技术

应用：建筑领域、外科医生、军事领域 ②语音技术

语音识别技术，语音合成技术

应用：语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻译机。 ③智能代理技术 OFFICE助手

可通过网络进一步了解相关概念 2、越来越个性化的功能设计 壁纸、个性化签名（QQ）、个性化铃声 认真看书上第九页资料 3、越来越高的性价比

教师活动：请同学注意观察教材第九页的表。 学生活动：认真看书上的表

教师活动：从本张表你看出了什么问题？ 学生1： 学生2： 学生3： 师生小结：

年份越来越来大，性能越来越来好，价格越来越来低。 三、合理使用信息技术 辩论：信息技术的利与弊 解释三种观点：

（1）做作业时，我从网上拷贝别人文章，不就是自己的了吗？ （2）上网就是聊天、灌水，还能做些什么？

（3）在网上，谁也不会知道我是谁？我说什么或做什么都无关紧要。

实践：

利用因特网，查找有关“虚拟现实技术”、“语音技术”、“智能代理技术”等的相关资料，下节课提问。

教学反思：

1、教材所涉及面广，内容多，如果不进行取舍，就会出现这样一种情况：老师滔滔不绝，学生不知所云。因此，精心的备课，有目的的取舍。对老师而言，不会疲惫于没完没了的讲解，学生也

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不会有那么大的压力，这是两全其美的事情，何乐而不为？例如，在涉及到“信息技术的发展趋势”时，我只讲了“越来越友好的人机界面”和“性价比”，而其它的则要求学生在下节通过因特网来辅助完成。

2、如何将信息技术课程的学习与学生的实际需要结合起来？在讲到“如何合理使用信息技术”这一内容，我将全班同学分成两组，以辩论的形式，分别列举信息技术（网络，电视）的优，缺点，学生能将大部分的优，缺点叙述出来，但本节课的关键是引导学生在实际生活中能明辨是非，真正合理使用信息资源。这还需要从以后的教学中不断对学生加以正确指导。

2.1获取信息的过程与方法

一、教学目标

知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法；养成良好的习惯。

过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。

情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子爱财，取之有到”。

二、内容分析

本节内容是广东教育出版社出版的《信息技术基础》的第二章第一节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。

三、学生分析

授课对象为高一年级的学生，他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。

四、教学方法

讲授法、讨论法

五、教学重点：

信息获取过程的分析和确定信息获取方案

六、教学难点：

同教学重点

教学过程

复习：

1、五次信息技术革命

2、信息技术的发展趋势（人性化、大众化） 导入新课

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一、从书中小故事引入，如何有效的获取信息。

二、从一个简单的例子来分析信息获取的一般过程：P18 1、郊游—→需要获取周日郊区的天气信息（定位信息需求）

2、比较各种获取天气信息的渠道（电视、报纸、电话、网络等）—→选择121信息台（选择信息来源）

3、拨打121电话查询第二天的天气（确定信息获取方法获取信息） 4、评价信息的过程。

三、剖析信息获取的各个环节 ①定位信息需求（准确），表现在以下几个方面： 信息的时间范围 信息的地域范围 信息的内容范围

即：获取什么时间什么地点的什么样的信息 ②选择信息来源P15表 文献型信息源 口头型信息源 电子型信息源 实物型信息源

比较各种信息来源的类型，例子，优缺点。对信息来源进一步细分。 ③确定信息获取方法

信息来源不同，获取的方法也不同

问题的现场调查可以采用观察法，问卷调查法，访谈法

去图书馆借书可以利用图书分类查找，卡片式的检索方法查找，计算机检索 ④评价信息

评价的依据：信息的数量和质量、适用性、载体形式、可信度、时效性等。不成功：调整过程重新获取信息。

实践：

1、分析一个比较复杂的例子P14获取奥运知识信息的各个环节。 2、检查上节课留下的问题：有关“虚拟现实技术”、“语音技术”、“智能代理技术”等的相关资料。

综合实践：

实践1：以“我要自己装电脑”作为范例，描述整个信息获取的过程。 获取不超过5000元个人电脑的配置信息

围绕信息获取过程，从各个环节的具体要素分析入手,呈现信息获取的一般过程示意图。 实践2：国庆长假快到了，大家可能有机会外出旅游了。请根据兴趣，完成一个5~7天的“国庆外出旅行计划”的设计。

请做出一个详尽的计划，包括整条线路的时间、地点、住宿、花费，并说明这个计划的设计理由及旅游将达到的效果。

教学反思

在这节课的最后，我给学生布置了综合实践任务，有两个选择，一是制定旅游计划书，二是配置电脑，大部分同学选择前一个内容，能根据获取信息一般方法的四个步骤做出计划，部分同学没

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有按要求做出来，原因是没有积极性，或是异想天开，不符合实际，希望在上机时能根据自己的计划书，找到相关内容。

2.2获取网络信息的策略与技巧

一、教材分析

1、本节的作用和地位

在信息社会，面对纷繁复杂的信息，高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作，是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。而信息社会的一个重要特征便是信息的数字化、网络化，从网络上快速高效地获取信息越来越成为人们学习工作和娱乐必备的技能之一。

本节旨在培养和提升学生获取网络信息的能力，使其成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础，是学生继续学习和不断发展的不竭动力。

本节强调通过体验和感悟网络信息活动中的操作与应用，培养学生掌握利用网络获取信息的过程和方法，为学生的学习、生活和发展提供服务。

另外，本节还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识，也为必修模块的其他章节和各选修模块开展多元化交流与合作奠定基础。

2、本节主要内容介绍

本节设置了两方面的内容： 常用网络信息搜索的方法。

利用搜索引擎获取网络信息检索的策略与技巧。 3、重点难点分析 ★教学重点：

掌握搜索引擎的目录类搜索、全文搜索。搜索引擎的出现和应用，使得在网络中高效地获取信息成为可能，其搜索技巧的娴熟运用可以极大地提高信息获取的效率。

★教学难点：

掌握关键词搜索的技巧

二、学情分析

学生已有使用网络搜索信息的感性经验，老师要结合学生原有的认知基础加以归纳提升，使学生形成多网络信息搜索的理性认识，并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验，不断提高自己的网络信息搜索水平。但是学生之间的差异比较大，老师要注意营造交流学习的氛围。

三、教学策略

让学生参与到课堂教学之中，让学生由被动学习转变为主动学习。

以任务驱动，小组合作交流探究为主要活动方式，在分组过程中强调优势互补的合作方式。由于目前初中阶段的信息技术课融合在综合实践活动中，学生的信息技术能力水平参差不齐。为了完成本节的活动任务，在组织教学活动时应有意识地实行强弱结合的分组方式，帮助每一位学生在较短时间内提高信息技术水平，从而得到均衡的发展，这方面的操作技能不再成为今后学习和进步的障碍。

在此基础上进一步引导学生学习常用信息搜索方法——使用搜索引擎，掌握搜索引擎的定义和分类，并使其在参与抢答比赛的过程中去体会和总结利用搜索引擎获取网络信息检索的策略与技巧。

四、教学过程

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提问：获取信息的一般方法？（四个阶段） 简单介绍搜索引擎的产生和发展

●学一学：什么是搜索引擎？有哪些分类？ 1、全文搜索引擎又成为“关键字查询” 原理及方法：

代表性的网站：百度<http:///>; Google<http:///>; 举例：查找滁州市乌衣中学 2、目录索引类搜索引擎 原理及方法：

代表性的网站：搜狐<http:///>; 新浪<http:///>; 网易<http:///>; 雅虎http:/// 举例：查找滁州市乌衣中学

总结：两种搜索引擎类型比较及趋势

趋势：现在许多搜索引擎朝着两者兼顾的方向发展。

实践：P24任务

●赛一赛：比赛规则

老师读完题目后，小组成员分别利用不同的网络信息搜索方法查询问题答案，先查到的，高声喊出自己的组别并举手示意，经老师同意后汇报自己的查询结果。

答对者，给所在小组加十分，抢答答错者（包括抢答不遵守规则者）扣十分，其他小组继续抢答。整个比赛结束时得分最高组为优胜组。

老师事先选好能充分体现搜索引擎使用策略与技巧的题目。

●想一想：小组成员之间交流比赛过程中自己利用网络搜索信息的体会，想一想如何才能使用搜索引擎准确快速地找到自己需要的信息，并推举小组代表总结发言。

师生共同总结出搜索引擎的使用技巧：

1、关键词的选择最重要。(用好逻辑符号and or not) 与 或 非 and or not ＋ | －

以GOOGLE为例： ①不用“＋”，只用空格 ②用“－”表示“非” ③OR用大写

2、强制搜索的方法——加英文双引号 查找名言警句或专有名词比较有效 3、多个关键词中间用空格 4、不要局限于一个搜索引擎。

实践：P27任务

●练一练： 内容：

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请利用本节课所学的网络信息搜索策略与技巧查查有关中秋节的来历、中秋传说、中秋习俗、中秋节诗词等相关内容。

方式：

小组活动：给每个小组发一份卷子，小组成员分工合作，共同完成问卷信息查询，推举小组代表对相应的中秋专题内容向全班同学做总体介绍。

设计意图：

出一些要利用搜索才能找到答案的题目，发给学生做。检查学生完成的情况。答对了就表明掌握了，所用时间长短只是熟练与否的问题。主要是考察他们对搜索技巧的掌握。让每个小组汇报一下他们搜索的东西。使全班都对中秋有一个比较全面的了解。

■总结与评价：

■教学反思：

采取这种主题活动式教学，对教师的要求更高。要想组织好一堂课，教师必须精心设计课堂，把活动安排得更细致，并要考虑周全。最重要的是要引起学生的极大兴趣，这就需要教师有非常好的引导，并在过程中给予学生帮助与指导。要有随机应变、驾驭课堂的能力，能调动气氛。当要各小组讨论时，要能及时调动学生积极参与，教师巡视时发现学生的闪光点及时进行肯定与表扬，进而带动整个课堂的气氛。课堂设定的评价机制要明确，活动要达成的目标要明确。

附：赛一赛题目： 1、据史籍的记载，“中秋”一词最早出现____一书中。 2、<<西游记>>中的火焰山是今天的：

3.北京大学、清华大学两校的爱心组织和环保组织向全国中小学和高校发出倡议：将4月_日定为“中国校园环保日”。（提示：填写2个阿拉伯数字）

4、世界最重要的IT高科技产业基地硅谷位于美国的哪个州？

5.发芽的土豆中含有一种毒素，如果摄入过多，可因呼吸麻痹而导致死亡。这种毒素是什么？ 6、世界科幻小说之父是：法国作家儒勒·凡尔纳 7、金庸的籍贯是：浙江海宁 8、世界第一枚邮票出现在：英国

9. IBM是当前世界当之无愧的电脑巨人，但IBM的前身______ 公司，却是生产销售专用于统计的计算制表打孔机的小公司。（提示：填写3个大写英文字母）

10、露从今夜白，___________。 附：练一练题目： 1、 与中国人在中秋节的时候吃月饼不同，日本人在赏月的时候吃江米团子，称为“__________”。 2、 山东_________(城市名)中秋节吃一种应节食品叫“麦箭”。

3、关于中秋节还有一个传说：相传月亮上的广寒宫前的桂树生长繁茂，有五百多丈高，下边有一个人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合拢了。几千年来，就这样随砍随合，这棵桂树永远也不能被砍光。据说这个砍树的人名叫_________，是汉朝西河人，曾跟随仙人修道，到了天界，但是他犯了错误，仙人就把他贬谪到月宫，日日做这种徒劳无功的苦差使，以示惩处。李白诗中有“____________,______________。”的记载。

4、“海上生明月，天涯共此时。”出自__________的《__________》

5、花间一壶酒，独酌无相亲。____________,______________。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。

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6、水里一个月亮，天上一个月亮，天上的月亮在水里，____________。低头看水里，抬头看天上，看月亮，_________，一个在水里，一个在天上。

2.3 信息的鉴别与评价 2.4综合活动：设计一个旅行计划

第三章 信息的加工与表达（上）

汉字的特点

一、教学目标：

知识与技能：

1、理解汉字来源的多样性及其实际意义 2、了解汉字编码的过程 过程与方法：

理解汉字来源的多样性及其实际意义，能够从日常生活、学习中发现或归纳、总结需要利用文字处理技术解决的问题，并对自己所获取信息的真实性、准确性和相关性进行评价。

情感态度与价值观：

通过体验文字处理技术的发展变化及其意义，让学生能体会信息是一项重要的资源，在现代信息社会里，信息对于人类社会发展的作用越来越明显，激发学生搜集信息、利用信息的愿望。

二、教学要点：

1、体验文字处理技术的发展变化及其意义 2、了解文字在计算机中的编码方式

三、教学组织：

本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、上网下载有关的内容和自己的体验和感想等等。课堂中学生在老师的引导下讨论问题，学生都能很好的完成，因此课堂教学效果非常明显。

四、教学安排：

2课时

教学过程：

导入新课：

回忆上节课所学到的知识，举生活的实例，激发学生思考到底什么是汉字呢？汉字的来源如何呢？

一、体验文字处理技术

1、文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具。汉字起源于象形文字。 阅读资料：P40页

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资料一：汉字的造字法有四种：

象形：用一个图画来表示有形可见的事物，如“日”、“月” ; 指事：借助抽象符号来表示一些较抽象的概念如：本、末。 会意：用几个象形字拼成一个字。

形声：字的一部分是“形旁”表示字义，一部分是“声旁”表示读音，如：“鸽”是“鸟”形“合”声，“河”是“水”形“可”声。

资料二、书法是一种凝结了我国民族文化精髓的特殊的艺术形式 。 例：中国美术家徐冰发明了方块英文 资料三：中文信息处理技术发展简史 2、东巴文字：

⑴东巴象形文字是目前世界上仅存的为数不多的古象形文字之一，并且是世界上唯一仍在使用的古象形文字，是文字史上的活化。

⑵东巴象形文字在工艺美术设计具有很高的审美价值。

在古代，东巴象形文字作为纳西族东巴文化的载体，其使用方式一直沿袭用竹签进行手工绘画的方式；

电子东巴

实践：搜索，下载，安装电子东巴软件，并尝试使用该软件。

3、处理文字的技术：手写、刻字、雕版印刷、活字印刷、机械式打字机和计算机。 二、汉字编码

目前计算机上使用的汉字编号主要有三种： 1输入码（外码）：

计算机上输入汉字的方法有多种，有键盘编码输入，语音输入法，手写输入法，扫描识别输入，最常用的是键盘编码输入。

汉字输入码是指直接从键盘输入的各种汉字输入方法的编码，属于外码。如智能ABC、五笔等。 2机内码（内码）：

计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码。如国标码（GB）、BIG5码。 3输出码（字型码）：

在屏幕上显示或在打印机上打印出来的点阵存储信息，由汉字的字模信息所组成。(有16X16、24X24、32X32、48X48、64X64点阵)

资料P56页：汉字输入码的编码方式：音码、形码和混合码三大类 三、汉字的处理过程

汉字的处理过程：键盘输入（输入码）——编码转换（机内码）——编辑与输出（字型码）

造字方法：“开始”—“ 附件”—“TrueType 程序造”—“选择工具栏中的各种工具写字”。

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小结

我们了解了汉字的来源和意义，知道汉字的编码过程。我们可以看到，汉字对我们的学习、生活和今后的工作有着深刻的影响，但是，对于汉字，如何通过多种渠道来利用它呢？在信息时代如何利用合理的工具合理、合法地开展交流，这些信息素养正是我们信息技术课程要学习和提高的。

实践

请使用合适的关键词上网查阅相关资料，填写表4-1和4-2

教学反思

我在上课时只出示了汉字变化的一些图片，没有较好地表达出过程，结果学生的理解很杂乱，只不过是了解了许多实事，而没能将这些事实进行进一步的思维概括。网上的资料大多数是针对于语文方面的，有些资料还很专业，这对于学生来说是一个较大的挑战。由于学生阅读这些资料后，往往只能达到领会水平，要想把思维提升一个层次，在课堂上互相交流，并引发矛盾或认知冲突，能促进学生的思维活动朝着更高水平展开。由于课堂上的交流使学生认识到了自己的不足，可以激发他们课后进行更进一步的研究。

附参考网站

http:///experience/hanzi/chhanzi.html http:///wxch/ http:///

3.1文本信息的加工与表达（一）

一、教学目标：

知识与技能：

1、字处理软件的基本特征 2、文本信息的结构化和形象化 过程与方法：

激发学生的兴趣，提高学生学习水平。 情感态度与价值观：

充分的体现学生的自主性，教学内容要够丰富。

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二、教学要点：

本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、自己的体验和感想等等。

三、教学组织：

组织学生进行实践活动，内容生动有趣，让学生有兴趣在教师的讲解过程中一边思考一边寻求解答。

四、课时安排

1课时。

五、重点难点：

根据需要选择合适的字处理软件

教学过程：

导入新课：

文字是信息处理不可缺少的元素，要学会各种文字处理，首先我们应该知道字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具；文字是很好的信息表达方式，但在特定的场合，可以借助结构化和形象化的方式表达；结构化和形象化的表达形式多种多样，有流程图、结构图、表格、项目、图形等。

一、字处理软件的基本特征

1、图形用户界面(GUI) ：简单易学

①功能菜单置于程序窗口的顶部，用户可以方便从菜单中选择菜单。 ②使用滚动条可方便用户在文本窗口中浏览。

③在选定一个对象之前，必须操作“选择对象——操作对象”这个方式 ④软件将操作的结果直接显示出来

特点：直观、简洁、交互性强的友好界面，易于学习和掌握 2、功能丰富：个性选择

①即使像“录制新宏”等很少被用到的功能，软件中也要加入它们，因为只要有人需要，就可以随时使用这些功能。这给软件带来 适应性 。

②对于用户来说，只要能满足自己工作中的需要，并不需要熟练掌握某个软件的所有功能。 ③在学习使用软件过程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基础上可以根据实际需要灵活扩充。

④即使用户不掌握某个软件，他可以借助“帮助”命令进行学习。 3、变化迅速：易于迁移 如：

Word97 → Word2000→Word2003; Wps教师版→Wps专业版→Wps学生版

FrontPage97→FrontPage2000→Dreamweaver4.0

所谓文字处理就是进行文字类稿件的输入、编辑、排版和发布。 二、利用字处理软件加工信息

随着信息技术的日益普及，人们在日常生活，学习当中经常使用字处理软件加工处理各种文本信息。不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所以，我们必须根据信息的特点，选取适合的

高一 必修 信息技术基础教案 粤教版

文本加工工具来处理文本信息。目前，我们经常使用的字处理软件有：WPS，Word,记事本，写字板等。

文字处理特别适用于一般办公人员的应用需求，它具有文字输入、编辑、排版和打印等基本功能，如果需要，您还可以在文档中加入动画、声音或电影。

字处理软件的一般操作：撤销、重复、新建、打开、关闭、保存、文字的剪切、复制和粘贴、设置字型、字号、设置背景、插入图片、图片环绕、艺术字等等）

三、根据需要选择合适的字处理软件

排版工具：记事本、写字板、word、wps（金山公司） 文稿演示工具：powerpoint

网页工具：frontpage、dreamweaver 排版的一般要求：

区域划分清晰，版式美观，易于理解 内容表现形式多样、合理

布局平衡合理，易于观看和检索 页面风格与主题相符，形式新颖 背景能很好地衬托出主题

图片、图片使用合理，能提高访问者兴趣并有助于理解相关文本

实践：

电子小报的分析与制作“菁菁校园”

教学反思：

这节课的实践内容是一个比较简单的电子小报，学生的参与积极性比较高。在这份小报中有一个效果是实现Word中的图文环绕，我让学生自己探索图文环绕方式，只要达到预期效果就可以，大部分同学都能完成要求。

另外，从这节课开始我没有采用网上提交作业的方法，而是采用了比较传统的方法，我让学生在完成任务后举手示意，这样的效果反而比较好，一来同学之间有了竞争意识，谁快谁好一目了然，另外也避免了网络提交作业时，有同学复制别人作业的坏处，今后类似的作业提交可以采用这种方法。

3.2 表格信息的加工与表达（一）

一、教学目标：

知识与技能：

1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理

2、选择恰当的软件加工表格信息(这里使用Excel2003 过程与方法：

引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性。

情感态度与价值观：

寻找新旧知识的关联点，对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们多分析和思考。

二、教学要点：

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本课教学内容理论性与实践相结合，并且实践是本节课的重要教学环节。有一句名言：“没有实践就没有真知”。因此，实践是学好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。针对这种情况，我们教师应采取少讲多练的教学方法，也可以让学生自主探索，根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习，并完成任务。

三、教学组织：

组织选择合适的软件（Excel2000）加工表格信息，借助表格对数据进行计算、排序、筛选、汇总；掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序、数据的分类汇总和建立数据透视表。

四、课时安排

2课时

教学过程：

一、概念:（略讲）

单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。

工作表：工作表是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。一般而言，数据处理都是在单元格内进行的。电子表格常常处理成批的数据，它一般包含大量的单元格，最多为65536（256）=16777216个单元格。

工作簿：工作簿一般由若干个工作表组成，并以文件形式存放在磁盘上。所以，工作簿是面向用户操作的一个概念，而文件则是面向计算机系统的一个概念。

二、处理电子表格（讲授知识点）

A、表格单元格的地址（这里只讲解相对地址）

B、数据的计算：让学生学会日常应中的求和公式sum(summber1:summber2)、平均数公式(average(summber1:summber2)、最大值max(summber1:summber2)、最小值

min(summber1:summber2)。学生通过回忆、讨论并完成利用公式计算和自动计算完成表格《各门市一周内各品牌杀毒软件的销售数据》和自已设计一个自己班里的成绩表进行计算。

C、数据的筛选：学生对表格中的某一特定数据所蕴含的信息进行筛选处理。（简单通俗来说就是从表格中选中符合某个特定条件的数据来）

D、数据的排序：对表格进行一般排序或进行自定义排序：有时候我们可能对数据进行排序，如对学生的成绩排名顺序来进行排序，那么如何对数据进行排序呢？学生完成一般排序和自定义排序的学习。

E、数据的分类汇总：有了排序的结果，我们可以对数据进行分类汇总（也就是说先进行排序，然后再汇总）。

F、数据透视表：数据透视表是一种对大量数据进行快速汇总和建立交叉列表的交互式表格。她可以转换行和列以查看源数据的不同汇总结果，可以根据需要显示指定区域内的数据，还具备查询应用的功能等。要求学生尝试对杀毒软件销售情况数据表的透视表的操作过程。

教师活动：通过课本的实例介绍，一边讲解以上概念，一边演示操作过程。 任务：根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习。

总结与归纳：

对学生任务完成情况进行总结，归纳制作步骤和使用场合。

实践：