《千米和吨》的认识教案

课 题 认识千米 1、在具体的生活情境中， 感知和了解千米的含义 2、建立 1 千米的长度观念，知道 1 千米=1000 米 3、进行千米和米之间的换算 千米和米之间的换算 解决一些有关千米的实际问题 教 学 过 程

总 27 课时 本课 1 教时 课前准备：挂 图、卷尺 课型： 课型：新授 备 注 说明： 计量路程

三维目标

重 点 难 点

明确目标、课前预习： 明确目标、课前预习：或测量铁路、 公

互动对话——生成“千米”的概念路、河流的长

1、问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？用你喜欢的 度，通常用“千米”做单位。介

方式表示 1 厘米、1 分米、1 米。绍千米的符号

2、填空：给下面的物体填上合适的长度单位 橡皮长 4( ) 学校跑道一圈长 250( )

学习千米的读 法。

让生填写 镇江到南京的铁路长( ) 指生口答 问：为什么镇江到南京的铁路长度要用千米做单位？ 4、举例：你在哪些地方见过或听说过千米？(出示图片) , 你知道每幅图的含义吗？质疑探究、交流展示： 质疑探究、交流展示：

实践体验——建构“1 千米”的概念 1、 初步体验千米和米之间的进率请大家仔 ⑴猜测：千米在生活中的应用比较广泛，那么 1 千米究竟 观察： 细观察测量公

有多长呢？猜一猜。路长度的过程，

⑶问：通过观看你知道了什么？(1 千米=1000 米，1 千米 把你看到的记下来

里面有 10 个 100 米) ⑷小结：1 千米=1000 米，指导学生读出这个算式时要注 意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。 2、 进一步体验“1 千米”的概念。 ⑴算一算，课前我们已经量出了我们学校跑道一圈的长度是 学 生 回 想 课 前在操场上走的

250 米，想一想几圈是 1 千米？ ⑵估一估：课前已经请大家到操场走了走，一圈大约走了

情况， 估计一下 1 千米有多长

小组讨论

多少步， 大约用了多少分钟？你能估计出大约 走多少步是 1 千米吗？走 1 千米大约要用多少 分钟吗？ ⑶说一说：你感觉 1 千米长吗？ ⑷找一找： 从学校到附近什么地方大约是 1 千米？你还能 在生活中找出 1 千米吗？归纳整理、拓展提高： 归纳整理、拓展提高：

自由交流。

拓展“千米”的知识 实践作业： 课 问：今天你又学到什么新知识，和以前学习的哪些知识 后调查各种 有关？学了有什么用？ 交通工具的 反馈检测、课后训练： 反馈检测、课后训练 训练 一般时速， 各 1、想想做做 1、讨论小明家到那里是千米，再让学生仔细看 路段的距离， 看那里到那里也是 1 千米。 2、想想做做 2、 记录下调查 看图分析：每圈长度×圈数=总长度 结果 400 × 5= 2000(米) 2000 米=2 千米 3、独立

完成想想做做 4、5、6 4、作业想想做做 3、

4 千米=( 9 千米=(

)米 )米

3000 米=( 6000 米=(

)千米 )千米

教 学 反 思

课 题 认识吨

总 28 课时

1、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义 2、初步建立某些物体 1 吨重的观念 2 教时 3、知道 1 吨=1000 千克，并能进行吨与千克的简单换 本课 算 课前准备：挂 图、台秤、体重 秤

三维目标

重 点 难 点

吨与千克的简单换算 用吨这个单位估计物体质量

课型： 课型：新授

教 学 过 程

备 注

明确目标、课前预习： 明确目标、课前预习： 1、 出示图画， 要求回答： 一个苹果重 200 ( ) 一箱苹果重 15 , ( ) , 一车苹果重 3( ) 。 2、揭示课题：吨的认识 质疑探究、交流展示： 质疑探究、交流展示： 1、直观感知，初步认识吨 让学生说说自己的体重，请出 4 个体重大约 25 千克的同学站在 一起。 算一算 4 个学生的体重大约是多少千克。再推算一下 40 个这样 讲述： 为了简便 的同学大约重多少千克？ 计算 1000 千 1、结合实际，进一步认识吨 克， 我们把 1000 我们教室里的桌、椅、书本等，你认为用吨做单位合适吗？你认 千克规定为 1 为多少张桌子或者椅子合在一起大约重 1 吨？ 吨。 吨也可以用 学生独立思考；引导学生在小组内展开讨论； 英文字母“t” 讲述：计量比较重或大宗物品有多重时，通常用吨做单位 表示。 归纳整理、拓展提高： 归纳整理、拓展提高： 练习：1 棵白菜重 1 千克， ( )棵白菜重 1 吨。 ( )袋大米重 1 吨。 1 袋大米重 100 千克， 1 头奶牛重 500 千克， ( )头奶牛重 1 吨。 小组汇报讨论 ( )桶油重 1 吨。 1 桶油重 200 千克， 结果 练习，照样子填一填： 1 头猪重 100 千克，那么 10 头猪重 1 吨。 一箱苹果重 10 千克；一副哑铃重 5 千克；一袋面粉重 25 千 克，那么( )重 1 吨。 练习：在括号里填上合适的单位名称：卡车载重 4( ) 小明体重 35( ) 一块橡皮的重量是 8( ) 问：在生活中， 一座桥的限载量是 10( ) 你见过哪些物 反馈检测、课后训练： 反馈检测、课后训练： 1、填一填 体是用吨做单 5 吨=( )千克 9 吨=( )千克 位的？学生举 3000 千克=( )吨 7000 千克=( )吨 2、算一算 例 起重机一次能吊起 2 吨货物，照这样吊 15 次，一共吊起货物多 填好请学生说 少吨？ 说是怎样想的。 一袋水泥重 50 千克，80 袋水泥重多少千克？合多少吨？ 3、想一想 大象重 6 吨，鲨鱼重 3 吨，鲸鱼重 72 吨。根据这些条件，你能 算一算 提出哪些用除法计算的问题？

4、试一试 出示一幅电梯照片，上面标注：限重量 1t,13 个成人。思考：如 果是孩子，每

次可以乘坐几人？如果全班 39 人都要乘坐电梯， 至少要乘几次？如果是 56 人的班级呢？ 课后到商店做一次调查，问一问营业员商店里最重的货物是以吨做单 位的还是以千克做单位的，如果以千克做单位，估计一下多少件这样 的货物的重量大约是 1 吨。

想一想

试一试

学生练习

教 学 反 思

课 题 练习六

1—5

总 29 课时

1、重视学生基础知识和就基本技能的训练 2、注意学生解决实际问题能力的培养 3、培养解决实际问题的能力

本课 3

教时

课前准备： 课前准备： 三维目标

重 点 难 点

培养解决实际问题的能力 课型： 课型：练习

教 学 过 程

备 注

明确目标、课前预习： 明确目标、课前预习：1、想想做做 1 组织学生看图，了解图意。 学生独立完成，并指名说说是怎样思考的 出示图，引导理解图意。 2、想想做做 2 要求学生独立完成后说明是怎样想的。 再复习吨和千克、千米和米之间的进率，背诵 3、想想做做 3 组织学生看图，了解图意和题意。 组织学生讨论，明确解题的关键是先出示意图帮助思考。 独立完成示意图，再思考题中问题。组织交流。 想的后， 课后再 想想做做 4 要求先猜测，再指名说说猜测的依据，然后算一算验证猜 检查背诵 测的结果 4、想想做做 5 出示图，明确题意 先让学生独立思考题目要求，并独立思考除法计算的问题 学生独立完成， 并指名说说是 怎样思考的

学生说完怎么

二、质疑探究、交流展示：1、选择题 ⑴每块砖重 2 千克， ( )块砖重 1 吨。 A. 5 B.50 C.500 ⑵3 辆汽车同时运煤，2 天共运 120 吨，平均每天( )吨。 A.40 B.60 C.20 ⑶张老师 2 小时行 32 千米，估计张老师是( )的。 A.步行 B.骑自行车 C.乘汽车

独立完成示意 图， 再思考题中 问题

2、一只苹果重 15 克，同样的 4 只苹果是( )克。 ( )只这样 的苹果重量接近 1 千克。 一辆自行车每小时行 15 千米，一辆汽车每小时行驶的路程是这 班级交流

辆自行车的 3 倍。这辆自行车每小时行驶多少千米？

三、归纳整理、拓展提高：组内交流想法， 超市货架上放着大、中、小三种瓶子装的鲜橙汁。每只小瓶里装 500 并组织班级交 克，每层装的总重量相等。则中瓶、大瓶各装多少克鲜橙汁？ 流。 根据问题列 出算式并解答

四、反馈检测、课后训练：果品公司上午收购苹果 25 吨，运走 9 吨，剩下的用一辆载重 4 吨的卡 车来运，几次可以运完？ 学生练习

教 学 反 思

教学案设计时间： 2011 年 3 月 21 日 上课时间： 11 年 4 月17 日

一、明确目标、课前预习： 1、 想想做做 6

学 生 从 图 中 收 集 有 用 信息 运 用 这 些 信 息 去 解 决 问题 小 组 交 流讨论

2、 引导看图，读懂图意。 组织学生从图中收集有用信息， 然后运用这些信息去解决问

看 图 理 解题意

小组内 题，最后组织交流讨论。 交流并 3、 想想做做 7 讨论 看图，明确图意和题意。 独立思考后组内交流，最后班级汇报讨论。 3、想想做做 8 如果每人每天节约用水 2 千克水，一个 3 口之家一年大约 可以节约多少吨水 了解你家每月的用水量大约是多少吨，你家有哪些节约用水的办 法，在小组里交流。 4、想想做做 9 回收 1 吨废纸能生产再生纸 800 千克， 相当于少砍 17 棵大 树。 (1)如果每人每月回收 2 千克废纸，一年每人可以回收废 纸多少千克？照这样计算，你们全班同学一年回收的废纸、、、、 、、、、 学生自学 独立读题 后思考解 独立完成 第 1 个问 题后反馈 交流。

大约有 1 吨吗？ 决问题的 (2)如果照一个班的同学一年回收 1 吨废纸计算，你们全 方法。 并要 校同学一年回收的废纸大约相当于少砍多少棵大树？ 求学生把自己的想

二、质疑探究、交流展示：法与同桌

小常识进行交流。

“你知道吗？” 三、归纳整理、拓展提高： 水果超市有 42 吨苹果，准备租用卡车把这些水果运到火车站。小 卡车载重 2 吨，每辆车运费 50 元；大卡车载重 5 吨，每辆车 运费 100 元。如果要求一次全部运完，怎样租车最省钱？最少 要花多少钱？小组合作 讨论， 完成 后汇报 谈话：同学们可以利用课后时间了解你家每月的用水量大约是多少吨，你家 有哪些节约用水的方法，我们将利用实践课的时间进行交流 千克和吨这两个单位对于三年级的学生来说，还是比较抽象的，他们没有直观 教 的感受。本课主要运用所学的长度单位和质量单位的知识解决一些实际问题。 学 学生通过复习，能掌握本单元的重点。通过这样的练习形式，可以比较直观地 反 了解每个学生掌握知识的大致情况。他们也能明白自己掌握知识的薄弱点，并 思 通过教师的讲解，及时得到知识的补救。

四、反馈检测、课后训练：