学生体育兴趣的培养方法与措施

体育活动要求运动者付出较多的体力,比较容易产生疲劳和厌倦,但是如果对活动本身感兴趣,就会精神饱满,积极热情地投入,并刻苦学习,努力进取,从分析学生厌学的原因入手,总结和分析了提高学生体育兴趣的方法和措施。

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第3 6卷第 3期20 0 2年 5月

武汉体育学院学报J u n l fW u a n t u eo y i l u ain o r a h n I si t fPh sc o t a Ed c t o

Vo . 6 NO. 13 3Ma 2 2 y, 00

学生体育兴趣的培养方法与措施樊新(北师范学院体育系，湖北黄石湖 450 ) 3 0 2

摘要：育活动要求运动者付出较多的体力，体比较容易产生疲劳和厌倦，是如果对活动本但

身感兴趣，会精神饱满，就积极热情地投入，刻苦学>努力进取。从分析学生厌学的原因入并 - 7,手，总结和分析了提高学生体育兴趣的方法和措施。 关键词：育教学；体兴趣；学方法；施教措中图分类号： 8 7 4 G 0 .文献标识码： A文章编号：0 05 0 2 0 )30 2—2 1 0—2 X(0 2 0—1 40

On wa s a e h d fd v lpi h t d nt’i e e ti p r s y nd m t o so e eo ng t e su e s ntr s n s o tFA N n Xi( E.De t, b iNoma Is . Hu n s i 3 0 2, hn ) P. p . Hu e r l n t, a g h 5 0 C ia 4

Ab t a t S o t c i i e e u r o d s a i a o h a t i a t,e d n o f t u n i d s r c: p r sa tv t s r q i g o t m n f t e p ri p n s la i g t a i e a d tr— i e c g ens e s.I he p r iia sa e i e e t d i h c iiis,he u d b nt sa tc a r i a d. ft a tcp nt r nt r s e n t e a tv te t y wo l e e hu is i nd t an h r

St r ig fo a n lss o h t e s a tn r m n a a y i ft e s ud nt’we rn s f la ni a i e s o e r ng, hi p r s mm a ie y n t s pa e u rz s wa s a d me h so a n t d nt r n e e td i p rs t od fm ki g s u e s mo e i t r s e

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Ke r s: E. i t r s;e c i g me h d; a u e y wo d P.;n e e t t a h n t o me s r s

体育教学艺术是指体育教师富有创造性地运用

重复太多，平相似。②注重单个技术，乏实战。水缺③注重技术，乏相关理论。缺 1 3教学缺乏选择性、究性和自主性 .探

各种手段唤起学生学习体育的兴趣，使学生愉快、主动地获得体育知识、术、能，得到深刻印象的技技并

教学技术或能力。体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。一个人如果对体育活动感兴趣就会积极参加，力投入，全活动的结果将一

体育课和大众体育的最明显区别是：育课是体个教育的过程。它在“什么教”“什么”“为，教，谁来教”“么教”“哪儿教”问题上都是有目的、,怎，在等 有计划的。在以教师为主导的大前提下，存在学不生互教互学和自选内容的可能。使学生更加感到体育教学的强制性，从而逐渐产生厌倦感。 1 4“能差别”身体形态” .技和“

是需要的满足，由此得到积极的情绪体验。大量并的观察和研究结果表明，育兴趣与体育学习活动体效果常常是成正比例的。

1体育教学中学生“学”象的原因分析 厌现1 1“象”“实”间的落差 .想与现之

体育教学与其它教学有明显的区别：是学习一运动技能，效果显而易见。一个动作学会没有，得学

把体育课自然地理解成一种欢乐的“”这是玩，

怎么样，很容易表现出来；时，育课中教师的一同体

学生头脑中的“象”想。而现实中的体育却是教育，会有一些比较“范”内容，队列和一些较正规规的如

些评价会使一些学生感到自卑。二是在集体项目中，学生之间的技能是要配合使用的。因此，生容差

的技术学习，而且内容相对单一，间短，以尽兴，时难 技术提高程度有限，会造成“象”“实”间就想与现之的差别，而播下了“从厌学”的种子。

易受到排斥，自信心容易受到伤害，育教学不应当体是造成一些“笨学生”学的重要原因

。厌 体育运动技能的优劣与学生的身体形态有密切关系，而且身体形态的优劣在体育课中是最明显的， 这也会造成一些学生因身体形态的不适而产生的一

1 2教学内容的“水平重复” .低 主要表现在以下几个方面：各年级所学内容①收稿日期： 0 11—7 2 0 22

作者简介：樊新 (9 1)男。北随州人，师，要从事体育教学与训练研究。 17一，湖讲主