浅淡起步作文中的创新

浅淡起步作文中的创新

教师：梁鸽翔

对小学生作文而言，学生彼此谈话时滔滔不绝，但而对命题作文，则丈二和尚摸不着头脑，甚至老虎吃天无法下爪。左思右想总觉得无话可写。无话可叙。于是对小学三年级学生来说，作文成为他们困惑的话题基于此，本人从实际教学出发侧重以下几点，力争打破起步作文的僵局，培养学生观察思维，语言能力，经过几年实践收效显著。

一、 观察实物，培养能力，激发兴趣。

兴趣是作文妙笔生风之处，每节作文课，力求打破常规对课本后作文训练大胆取舍，依据学生实情，结合本地特点，以教材训练，思维与方向为指针，确立意向，提交学生讨论定题，先让他们发言，教师虚心听取，再做决断。由于三年级起步作文大都以记叙为题，所以再前提确立情况下，引导学生实际参与。如《我喜爱的动物》，针对这类题目，农村学生均都了解，但是想把他们的特点，体型、爱好等方面写的栩栩如生，则束手无策。对此类情形，我便组织学生深入农户，先对马、牛、羊、猪、狗、猫等动物进行观察。要求他们观察模仿，查找有关这些动物的资料，谁知引发去，收回来，学生忙得不亦乐乎，第二节后80%学生完成了作文，且质量较高，语言生动，学生习作兴趣也比前有所提高。

二、 对比观察，写出灵性。

对于记忆文章，问来学生只循规蹈矩地说老掉牙的几句而已，人物既无形象，又无语言，动作、心理等方面描写，也是生硬无形，因此我有意布置了这样一道作文题，题目是《我最敬佩的一个人》，当题目在黑板上写出的，学生议论纷纷，不知所措有的说我最敬佩的老师,有的说我最敬佩解放军，也有的说我最敬佩爸爸妈妈……对于学生这种瞬间高涨的感情，我开门见山，作为引题，接着提出作文要求：

1、敬佩什么样的人。2、要写出这个人为什么值得你敬佩。3、他或她的肖像如何。4、语言动作都体现那些方面。5、有什么典型事例。这样一来，学生则鸦雀无声。我便引导学生将他们敬佩的人进行归类， 亲自让他们认真构思，给予充足的时间，允许回家再作进一步观察，后动笔写作，对于敬佩的老师则让他们深入到这个老师的办公室，观察、了解、谈话，回到教室再写作。谁知，这项作文学生写作水平又上了一个台阶。

三、 掌握记叙文要素，深入人物，紧贴生活。

对于一般记叙文，学生通过教材学习日益积累，要素基本上了解，但在作文中如何明确运用，这是非常难的一关。常规下的作文均由老师出题、讲解、学生构思、习作，这样文章有造车之嫌，质量低下，学生没有活的语言，缺乏创新意识。我大胆创新，把学生带入生活，接近人物的典型及典型人，让他们个个成为小记者，深入实际采访。返校后依据材料，整理作文。这样一来，习作有了人物的动作且要素齐全，结果声情并茂，交待得头头是道，收到较好效果。

总之，较大面积提高作文水平，尤其是起步作文，教师要更新观

念打破常规，多想办法为学生着想，立足观察，放眼实际，为提高学生起步作文能力，为学生的长久发展奠定基础。