语文教育留下什么

语文教育应该为学生留下什么于永正

——江苏省徐州市鼓楼区教研室

一、由爱因斯坦的一句话说起

爱因斯坦说： 爱因斯坦说：“一个人把在学校里学到的 东西全部忘掉之后，剩下来的才是素质。 东西全部忘掉之后，剩下来的才是素质。”

二、由自己说起1、就语文学科来说，我忘掉了什么 、就语文学科来说， 2、我的语文老师给我留下了什么 、

三、从家长这个角度说起你的孩子上了六年小学， 你的孩子上了六年小学，具有哪些语文 素养， 你才满意? 素养， 你才满意? 我们还给家长一个什么样的孩子，家长才 我们还给家长一个什么样的孩子， 满意? 满意

四、中学老师期盼什么

五、语文教育应该给学生留下什么1、留下语言 、 (1)识字 ) (2)积累词语 ) (3)培养语感 )

2、留下能力 、 (1)书写能力 ) (2)阅读能力(包括朗读能力) )阅读能力(包括朗读能力) (3)表达能力 ) 3、留下情感 、 4、留下兴趣和习惯 、 5、留下自主发展的时间和空间 、

六、怎样留下语言、能力和习惯？1、改变单一的教材形态 、有远见的老师，应有课程意识 认准了目标， 有远见的老师，应有课程意识——认准了目标，设计 认准了目标 并安排自己的课程。 并安排自己的课程。雷夫·艾斯奎斯的课程(《第56号教室的奇迹》)我的音乐课程、活动课程 李虹霞的语文课程 陈琴、韩兴娥的语文课程 刘杰、陈雯雯的写字课程 张芬英的作文教学课程

课程不改革，语文教学就难有突破，难有高效。 课程不改革，语文教学就难有突破，难有高效。

2、改变语文教学的形态 、课程改了，课堂教学必然随之改变。 课程改了，课堂教学必然随之改变。(1)时间的分配 (2)读、讲、练的分配 (3)作业的设置 以写字、读书、习作为主 学期快结束了，有的老师还没把课文教完，而李虹霞、陈琴等老师早把课本教完， 并读、背了大量名著和古诗文；不少学生晚上和双休日埋头作练习册，而我的学生却在练琴， 练字，读书，游山玩水。

语文能力不是讲出来的，不是教出来的， 语文能力不是讲出来的，不是教出来的，是在读 写的语文实践中，逐步形成的。 写的语文实践中，逐步形成的。 管住老师的嘴巴，把时间留给学生。 管住老师的嘴巴，把时间留给学生。

3、语文教学要遵循学习语文的规律： 、语文教学要遵循学习语文的规律：熟读、精思、博览、多作。 “ 熟读、精思、博览、多作。” 读写结合。 “ 大量读写 ，读写结合。” “少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的 少做题，多读书，好读书，读好书， 书。”

4、重

视写字。 、重视写字。识字、写字是小学语文教学的重要目标。写好字， 识字、写字是小学语文教学的重要目标。写好字， 是小学生的重要标志。遵循规律，持之以恒。 是小学生的重要标志。遵循规律，持之以恒。

5、重视朗读 、老师要敢于说： 跟我读。 老师要敢于说：“跟我读。”

6、不要让作业把学生的时间和空间填满 、靠做语文作业长大的学生绝对没有出息， 靠做语文作业长大的学生绝对没有出息，靠读书 长大的学生绝对有前途。 长大的学生绝对有前途。

七、改革评价机制和评价标准1、一张试卷不能全面考查语文，更不能定终身。 2、考查什么？ (1)要考查识字和写字； (2)要考查语言的积累(词语的积累、背诵的篇目); (3)考查阅读理解； (4)考查朗读和口头表达； (5)考查书面表达； (6)考查课外阅读量；

3、我的做法 、 (1)闭卷考试 ) (2)半开卷考试 ) (3)开卷考试 ) (4)口试 ) 4、学会应试 、 钱梦龙老师的做法 努力写好每个字，尽量不空项。 努力写好每个字，尽量不空项。