高一研究性学习论文 传染病及其防治

包括摘要,序言,正文,结论,参考文献出处和课题申请表。

研究性学习

小组成员：李姝娉 姚婷 洪伟 张勇 夏长涛 石 伟 闫玉桓 涂得胜 王嘉立

安康中学 高一，七班 传染病及其防治

包括摘要,序言,正文,结论,参考文献出处和课题申请表。

目录

摘要 3

序言 4

正文 5

研究经过 5

研究目的

活动安排 5

人员分工

资料获取方式 5

研究内容

第一站：安康市人民医院（目的：什么是传染病）

第二站：安康市中心医院（传播途径有哪些） 7

第三站：安康市地区医院（如何预防） 9

结论

总结〃倡导 11

感想〃反思 11

其实并不可怕 ——王嘉立

防范最重要 ——夏长涛

在乎生活 ——姚婷

不断学习 ——涂得胜

学会配合 ——闫玉桓

架起沟通的桥梁 ——石伟

兴趣是最好的老师 ——洪伟

团队精神是前提条件 ——张勇

感谢机会 ——李姝娉

参考文献出处 16

课题申请表 17

5

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传染病至今仍是威胁人类健康的主要杀手，是由各种病原体引起

的能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传播的一类疾病。 传染病的传播途径主要有六类，分别为垂直传染，粪口传染，接

触传染，飞沫传染，血液传染，空气传染。

在我们对传染病有了充分了解后，我们觉得有必要用我们的言语

向爷爷奶奶们宣传如何做到有效的传染病预防。并且我们搜集整理了日常生活预防传染病的基本方法，以供大家参考。

我们从这次活动中懂得团结、交流、兴趣、态度的重要性，我们

懂得了热爱生命。所学到的知识对大家都有很大的帮助。

最终，在全组成员的共同努力下，我们关于“传染病及其防治”

的研究型学习顺利完成。

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逐渐成长的我们渐渐爱上了这个世界，因此我们懂得珍惜生命与

保护身体健康的重要性。原先一直认为只有战争才会带给我们悲伤与泪水。但随着自己的亲身经历与所见所闻，我们知道：传染病至今是威胁生命健康的主要杀手。

可我们对传染病的了解又有多少？除了水痘，流行性感冒，流行

性腮腺炎等在我们身边出现过的的传染病之外，我们可谓是知之甚少。

通过这次研究性学习，我们对传染病进行了广泛的了解，且着重

对其传播途径与防治的学习。以培养我们科学健康的生活方式，从而提高防病意识及技能。

事实证明我们的课题研究是有意义且实用的。通过多渠道的研

究，全组成员共同努力，我们对传染病确实了解不少。在研究即将结束时，我们将研究成果向大家展示，对同学们有很多的帮助。社区宣传是我们课题研究的一大亮点，全组动员，向社区的居民尤其是爷爷奶奶们宣传如何预防传染病。我们觉得，对他人有帮助的事情就是有意义的事情。

我们小组研究的宗旨是：“有意义且实用的课题我们用心完成。”

研究已接近尾声，我们相信我们的认真与努力会取得完美的成果。

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传染病，我们对它既陌生又熟悉。它是我们生活中不可避免的，

生活速度的加快，交往范围的扩大，传染病总是在不经意间传播。但

我们却对它知之甚少，身边很少有人可以明了的解释什么是传染病，

我们应该如何正确有效的预防。通过这次研究性学习，我们对传染病

进行了广泛的了解，且着重对其传播途径与防治的学习。以培养我们

科学健康的生活方式，从而提高防病意识及技能。

在研究的过程中，组长李姝娉负责成果的展示与论文的撰写，组

员姚婷、石伟、闫玉桓、涂得胜负责资料的收集、活动过程的记录与

照片拍摄。夏长涛、王嘉立、张勇、洪伟负责资料的整理与研究结果

的总结。全组成员共同努力，第一个月查找资料，进行选材，希望可

以找到一个有意义实用的课题进行研究。第二个月查询相关资料，进

行整理。第三个月进行医疗人员咨询与患者咨询，收集资料并分析。

第四个月制作课件写论文以及活动感言。课外调查分为三站：第一站

是安康市人民医院，第二站是安康市中心医院，第三站是安康市地区

医院。

本组的资料获取主要有三个途径：网络、书籍与相关人士查询。

我们的研究有序的逐步开展，在研究过正中我们不断的获取知

识。

第一站

为了对传染病有充分的了解，除了查阅相关的资料，我们到达了

课题研究的第一站：安康市人名医院。通过走访传染科的各个部室，

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有针对性的向其医护人员进行咨询，重点了解什么是传染病。调查结

果总结如下：

简单的说，传染病是由各种病原体引起的能在人与人、动物与动

物或人与动物之间相互传播的一类疾病。

《传染病防治法》根据传染病的危害程度和应采取的监督、监测、

管理措施，参照国际上统一分类标准，结合我国的实际情况，将全国

发病率较高、流行面较大、危害严重的35种急性和慢性传染病列为

法定管理的传染病，并根据其传播方式、速度及其对人类危害程度的

不同，分为甲、乙、丙三类，实行分类管理。

甲类传染病也称为强制管理传染病，包括：鼠疫、霍乱。对此类

传染病发生后报告疫情的时限，对病人、病原携带者的隔离、治疗方

式以及对疫点、疫区的处理等，均强制执行。 乙类传染病是指：甲型Ｈ１Ｎ１流感（原称人感染猪流感）、传染性

非典型肺炎、艾滋病、病毒性肝炎、脊髓灰质炎、人感染高致病性禽

流感、麻疹、流行性出血热、狂犬病、流行性乙型脑炎、登革热、炭

疽、细菌性和阿米巴性痢疾、肺结核、伤寒和副伤寒、流行性脑脊髓

膜炎、百日咳、白喉、新生儿破伤风、猩红热、布鲁氏菌病、淋病、

梅毒、钩端螺旋体病、血吸虫病、疟疾。丙类传染病也称为监测管理

传染病，包括：血吸虫病、丝虫病、包虫病、麻风病、流行性感冒、

流行性腮腺炎、流行性和地方性斑疹伤寒、风诊、急性出血性结膜 炎、

手足口病、以及除霍乱、痢疾、伤寒和副伤寒以外的感染性腹泻病传

染病等。对丙类传染病要按国务院卫生行政部门规定的监测管理方法

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进行管理。

第二站

医疗人员热情的向我们解释什么是传染病，在遇到不清楚的问题时，医疗人员为我们提供书籍，供我们查阅。在他们的帮助下，我们对传染病有了大体的了解。但出于实用性，研究传染病的传播途径并作出相应的防治才是课题的重点。为对其传播途径有所了解与学习，我们到达了课题研究的第二站：安康市中心医院。

这里的医生护士们对我们的课题有一定的了解后，我们向其阐述了我们的此站目的。医生们就其工作经验向我们介绍了几种主要的传播途径并对其进行了简单的解释，有血液传染，空气传染，接触传染等。在这里，我们听到了许多传染病患者的悲惨遭遇。在医生的安排下，我们和一位患者进行一定距离短时间的交流。从他的脸上，我们看出了万般的无奈与孤独，从他的话语中，我们感受着他的痛苦。无奈的眼神那样望着我们，轻轻蠕动的嘴唇说过：他想他的孩子与妻子，他想和原先一样，将儿子高高举过头顶，听着儿子在头顶咯咯的笑。那笑声对他来说是幸福的乐音。而现在，他只能远远的看着儿子，看着儿子迷茫的眼神……

他说的话语使我的心灵微微颤动。因此，我更加确信，我们有必要仔细了解其传播途径。在网络资源的帮助下，我们理解到：

传染病的传播途径主要有六类，分别为垂直传染，粪口传染，接触传染，飞沫传染，血液传染，空气传染。

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垂直传染专指胎儿由母体得到的疾病。拉丁文以“in utero”表示“在子宫”的一种传染形式，通常透过此种传染方式感染胎儿之疾病病原体，多以病毒、和活动力高的小型寄生虫为主，可以经由血液输送，或是具备穿过组织或细胞的能力，因此可以透过胎盘在母子体内传染，例如AIDS和B型肝炎。细菌虽较罕见于垂直感染，但是梅毒可在分娩过程，由于胎儿的黏膜部位或眼睛接触到母体阴道受感染之黏膜组织而染病；且有少数情况则是在哺乳时透过乳汁分泌感染新生儿。后两种路径也都属于垂直感染的范畴。

粪口传染常见于发展中国家卫生系统尚未健全、教育倡导不周的情况下，未处理之废水或受病原沾染物，直接排放于环境中，可能污损饮水、食物或碰触口、鼻黏膜之器具，以及如厕后清洁不完全，藉由饮食过程可导致食入者感染，主要病原可为病毒、细菌、寄生虫，如霍乱、A型肝炎、小儿麻痹、轮状病毒、弓型虫感染症（T.gondii），于已开发国家也可能发生。有时，某些生物因体表组织构造不足以保护个体，可能因接触患者之排泄物而受到感染，正常情况下在人类族群中不会发生这种特例。

接触传染是经由直接碰触而传染的方式称为接触传染，这类疾病除了直接触摸、亲吻患者，也可以透过共享牙刷、毛巾、刮胡刀、餐具、衣物等贴身器材，或是因患者接触后，在环境留下病原达到传播的目的。因此此类传染病较常发生在学校、军队等物品可能不慎共享的场所。这应引起住校的同学们的注意。同一宿舍的学生，关系虽好，但为了卫生与安全，洗涮器具，毛巾，衣物的主要传播途径，藉由患

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者咳嗽、打喷嚏、说话时，喷出等贴身器材一定要分开使用。

飞沫传染是许多

液滴，病原附着其上，

间、短距离地在风中漂

呼吸、张口或偶然碰触感染原温暖而潮湿之随空气扰动飘散短时浮，由下一位宿主因到眼睛表面时黏附，造成新的宿主受到感染。因此在公共场合，为了自身与他人的安全，打喷嚏，咳嗽时用纸巾掩住口鼻。说话不用声音过大，避免口水的飞溅。我们个人应加强自我保护，尽量不去人员集中的场所。

有些病原体在空气中可以自由散布，直径通常为5微米，能够长时间浮游于空气中，做长距离的移动，主要藉由呼吸系统感染，这就是空气传染，有时亦与飞沫传染混称。

血液传染主要透过血液、伤口的感染方式，将疾病传递至另一个个体身上的过程即血液传染。常见于医疗使用注射器材、输血技术之疏失，因此许多医疗院所要求相关医疗程序之施行，必须经过多重、多人的确认以免伤害患者，于捐血、输血时，也针对捐赠者和接受者进一步检验相关生理状况，减低此类感染的风险，但由于毒品的使用，共享针头的情况可造成难以预防的感染，尤其对于艾滋病的防范更加困难。

第三站

在第二站安康市中心医院，一切进展顺利。所见

所闻给我们很大的震撼。平日里的流行性感冒仅仅带

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给我们药片与难受，可那些严重的患者却需要入院治疗，影响了他们正常的生活、工作与学习。可见正确有效的预防传染病是何等的重要。为此，我们到达了安康市地区医院。此医院非常重视个季节性传染病的防治宣传，设立了许多宣传栏供路人观看。在这里，我们对其宣传的内容认真学习并作记录。

在学习的过程中我们发现，很少有路人会驻足停留，脚步匆匆，无暇顾及或远或近的健康威胁。因此，我们觉得有必要用我们的微笑留住匆匆的脚步，用我们的问候吸引他们遥望前方的眼神，用我们的言语向他们宣传如何做到有效的传染病预防。

爷爷奶奶们说：人老了，看那些字很累，所以就不去看，平日里穿的暖和，吃的饱就不会生病。可见他们对传染病的传染途径并不了解，当然就无法做到预防了。

爷爷奶奶啊，不用你们费劲的看那些字了，我们给您讲啊。全组总动员，搀起爷爷奶奶胳膊，坐在花园中央的石椅上，老人们眯着眼睛晒太阳，我们低声告诉他们传染病会通过许多方式传染，在家要多开窗通风，不到人多的地方去，饭前饭后要洗手，洗涮用具要经常消毒……老人们大都露出了和蔼的

笑容，也许是对我们行为的肯定，

也许是因为我们的讲解，他们得知

了更多健康知识。无论怎样，我们

都为自己的行动感到自豪。

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总结〃倡导

虽然说传染病是我至今是威胁生命健康的主要杀手，但只要我们了解了传染病的传播途径，改正自身的行为习惯，进行相应的预防，远离传染源，我们就有足够的能力保护自己的生命健康。为此，我们搜集整理了日常生活预防传染病的基本方法，以供大家参考：

1：养成勤洗手，不面对他人咳嗽、大声说话等良好的个人卫生习惯，提高自我防病能力。

2：加强体育锻炼，增强对传染病的抵抗力。

3：按规定进行预防接种，提高免疫力。

4：搞好卫生环境，消灭传播疾病的蚊、蝇、鼠、蟑螂等害虫。 5：传染病人要早发现，早报告，早诊断，早治疗，早隔离，防止交叉感染。

6：传染病人接触过的用品及居室应严格消毒。

7：开窗通风，保持室内空气新鲜，切断传播途径。

感想〃反思

其实并不可怕

在这一次活动中，我了解到很多有关传染病的知识，这将有利于我对疾病的预防。

在我看来，传染病虽然可怕，但也并不是无敌的。即使是超级细菌，也有它的弱点。所以，当患上某种疾病，不要害怕，只需去正规医院，耐心接受治疗，就能够康复。当然，在某些疾病上，例如艾滋

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病，癌症等，虽然现在的科学技术还无法彻底治疗，但如果这种患者早发现，早治疗，康复的几率还是有的。

总之，做好好预防工作最重要。

——小组成员：王嘉立 防范最重要

通过这次研究性学习，让我懂得了生命健康的重要性，知道了要珍惜生活，预防传染病。

传染病可以通过很多途径传播，例如飞沫传播，空气传播等等，他会破坏人体的免疫系统。所以在日常生活中，要做好清洁工作，养成良好的卫生习惯，尽量降低传染病对我们的伤害。

——小组成员：夏长涛

在乎生活

“要在乎生活，要学会快乐”，这是《悲怜上帝的小女儿》这部电影留给我的叮嘱。我们都期盼明天的朝霞，因为我记得她往昔的美丽。世界如此美好，生命如此珍贵。

在逐渐和平的世界里，刀枪炮弹对我们生命的威胁逐渐减小，传染病却成了厉害杀手。“杀手”也有他的弱点，我们可以提前预防，以做到保护自己。

这次的研究性学习使我对传染病有了充分的了解，对我的生活学习都有很大的帮助。

——小组成员：姚婷

不断学习

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在现在的社会知识时代，不能够快速的学习新事物就会落后，这次活动让我是亲历了一回，没有新的只是就不能够更好的开展活动。只有不断的学习才行，这一点是主点，能够在活动中得出这来，是我最大的收获了！

——涂得胜

学会配合

不论是做什么工作，总会有要配合的时候。组长分配不同的任务，通过这一次的学习活动，让我知道了合作的重要性。在活动中，我们必须学会积极配合，才能将任务完成。如果我们每个人都自己忙自己的，那我们的团队活动肯定是不完满的。

——闫玉桓 架起沟通的桥梁

交流是人与人之间的互动，与人沟通需要以一颗真心去对待，真诚并学会尊重别人才能换回别人的尊重与认同。在团队活动中，组员之间多交流，遇事集思广益，可以提高办事效率。这是我在这次互动中深刻的体会。

——石伟

兴趣是最好的老师

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实行新课改后，我们的课程表里又多了研究性学习这门课目，我们可以根据的自己的兴趣选择任何课题，进行研究学习。我们都很乐意做我们喜欢的事情，学习劲头也很足。

因为我们喜欢，所以在学习过程中不会觉得乏味。再加上这门科目学习方法的多样化，让我们体会到了学习知识的乐趣。

在今后的学习生活中，我们应该采取多种方式解决们题，将困难与兴趣结合在一起。做到出色的完成每一件任务。

——洪伟

团队精神是前提条件。

在整个调研实践中，从收集资料、开始调研到总结分析，每一个环节都是串连成整个活动的有机体，若要让整体发挥最大的效果，其部分细节就需要落实到位。因此，每一个环节都需要每一个成员去用心安排处理，个人的能力是有限的，况且我们都是第一次接触研究性学习，经验不足，显得力不从心，但是团队的力量是无穷的，大家并没有退却，在组长的带领下，发挥团队合作，共同学习，我们顺利的完成了此次学习活动。从这次活动中，我更加深刻的体会到了团队的力量及团队的重要性。

——张勇

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感谢机会

因为申请表是我填写的，所以组长自然就是我来做。理所当然要完成组里的很多工作。

制作ppt展览时，我学会了合理利用时间，与考试复习交叉进行两不误。ppt的制作过程中，我认识到，要给大家展示的东西一定要调理清晰明了，简单易懂，图文搭配是很好的方法。展示成果的那节课，是我在这个新班级里第一次站在讲台上大声的对着全班同学说话，这让我找回了遗失许久的自信。

其实论文本来是由一组员写的，但因为其态度不认真，我们组的论文不合格。因此，我觉得这是我组长的失职。当我真正开始写论文的时候，我才体会到写论文并不是想像的那样简单。需要构思语言的组合，结果的调整。感谢老师给我足够的时间书写论文，改正我在学习过程中不认真的态度。

这是我第一次写论文，其实我并不知道论文应该怎么写，但我想，按照老师的要求做，是不会错的。

但在研究的过程中，我们也出现了很多的问题，最主要的是组员不够团结。最主要的展示工作都是临近考试要完成，许多组员忙于复习以至于无暇顾及。问题的根源是我考虑不周，没有将研究的任务合理的分配，以至于大量的工作积压到期末。

总之，感谢这次机会，让我当了组长，完成了本以为自己完成不了的工作，提高了自己的能力。

——组长：李姝娉

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参考文献出处

网络资源：

http://140.114.42.17/www/column/疾病介绍/法定传染病 医学教育网

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书籍资源：

《传染病学》 人民卫生出版社 出版日期：2006/7/1

《拒绝传染病》 军事医学科学出版社 出版日期：2003/8/1

相关人士咨询：

屈晶（安康市卫校附属医院）

胡冬玲（安康市铁路医院）