沪教版五年级语文下册第3单元复习 教案Microsoft Word 文档 - 副本 (2)

第三单元 人间真情

复习目标：

能有感情的朗读本单元课文，回答课后习题，背诵重点段落和古诗诵读，能掌握本单元中的生字词。体会人间真情，把握人物性格特点。

复习过程：

一、朗读第11课。

1、说说本文的主要内容和人物品格特点。

《慈母情深》是著名作家梁晓声回忆少年时代生活的作品。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。文章写的是二十世纪六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难。在极其艰难的生活条件下，母亲支持“我”读课外书，听说“我”要买书，二话没说，“掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着”给了钱。当她知道儿子没把这些钱用来买书，“数落了我一顿。数落完了，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱”。课文从这件日常生活小事中表现出这位母亲即使自己含辛茹苦、节衣缩食、省吃俭用也要让孩子读书。真是一位慈母！

2、对句子的理解。

①背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲

这句话运用排比的手法，突出了母亲工作的艰难。而“我的母亲”在每个分句的结尾处出现，是为了强调“我”的吃惊，“我”从没想到母亲是在这样恶劣的环境里挣钱养活“我”。 ②母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌

这句话连用四个“立刻”，说明母亲工作的忙碌，是为我们的学习、生活而忙碌。这句话表面上是写母亲工作时的情景，实际上流露出“我”对自己不能体谅母亲艰难的自责。 ③我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。

“那钱”指母亲又给“我”凑足的够买《青年近卫军》的钱，“再买任何别的东西”是指除了买《青年近卫军》之外的其它东西。我没有权利那样做，是因为这是母亲省下来给“我”买书的钱。“无论为我自己还是为母亲”，充分说明家里开支的拮据，说明了那本书的来之不易，更体现了母亲对“我”的关爱。

④七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。周围的几只灯泡烤着我的脸。

文中对母亲恶劣的工作环境的描写更让我们感受到母亲的伟大、亲情的无价。

⑤母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着。

那天母亲数落了我一顿。数落完了，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱

20世纪60年代，大多数老百姓的家境都很困难，母亲不顾我家生活的困窘，支持“我”读课外书。尤其是知道儿子没把这些钱用来买书，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。有远见的母亲含辛茹苦、节衣缩食也要让孩子读书，真让人感动。

3、对词语的理解。

①失魂落魄：形容心神不定，非常惊慌的样子。

②瘦弱：肌肉不丰满，软弱无力。

③耽误：因拖延或错过时机而误事。

④羞愧难当：难以经受的羞耻和惭愧。

⑤无地自容：没有地方可以让自己藏起来，形容十分羞惭。

4、习题设计

1．自学生字、读通课文。

2．给带的字注音：脊（ ）背 龟（ ）裂 攥（ ）着钱 数（ ）落 ．．．．

3．理解词语：数落、失魂落魄、无地自容。

4．根据课文内容把句子补充完整。

（1）我想有一本《青年近卫军》，想得 。

（2）看着母亲瘦弱的身躯，我 。

（3）不知母亲是否会给我钱买书，我 。

（4）我终于有了第一本长篇小说，高兴得 。

5．课文展现的是一位慈母形象，对文中的描写你有什么问题想问吗？

二、朗读第12课。

1、会写文中生字词。

2、能用重点词语说句子。

3、知道课文的主要内容

课文写母亲参加了儿子从小到大的三次家长会，并对儿子说了三次善意的谎言。正是母亲的谎言，让儿子有了前进的动力；正是母亲的谎言，让儿子看到了自己的进步；正是母亲的谎言，让儿子最终获得了成功。从文中，我们可以感受到母亲在教育自己儿子时的用心是良苦的。她从未对自己的儿子失望过，而是给了儿子更多的信心，对儿子始终抱着希望，正

是这期望，让儿子终于学有所成。

4、理解重点句子

①妈妈，我知道自己不是一个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我 尽管你说的都是骗我的话。我知道这些话只是一层纸，一捅就破，但我还是喜欢听，因为它成了我学习的动力。

老师并不欣赏不聪明的孩子，如果母亲再加以责备，孩子信心全无，还谈什么进步？这位母亲用心良苦，在任何情况下，采取的是鼓励、赞美，对儿子始终抱着希望，给了儿子更多的信心。正是这欣赏和期望，让儿子有了鞭策和动力，终于学有所成。可见，一个人被人欣赏、被人尊重是多么重要！

②听了这话，两鬓已经斑白的母亲悲喜交集，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它流下，滴落在手中的信封上

母亲感到“悲”的是十几年来为儿子成长承受了巨大的压力，而且不能有丝毫的流露；“喜”的是在她谎言的激励下，儿子终于成了一个有用之才。

③那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让母亲喂。

母亲的谎言让儿子有了动力。

④说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，从这以后，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。

母亲的谎言让儿子看到了自己的进步。

5、对词语的理解。

①谎言：原指假话，不真实的骗人的话。

②黯淡：暗淡。

③悲喜交集：悲伤和喜悦的感情交织在一起。

④不屑一顾：认为不值得一看。形容极端轻视。

⑤两鬓斑白：鬓角的头发已经花白。

⑥羡慕：看到别人好，自己也想要。

⑦破天荒：比喻事情第一次出现。

6、习题设计

1．自学生字、读通课文。

2．理解词语：不屑一顾、障碍、沮丧、预料、悲喜交集、按捺不住、凝聚。

3．写出反义词。

黯淡（ ）温顺（ ）甜蜜（ ）聪明（ ）进步（ ）结束（ ）

4．填上合适的词。

（ ）的母亲 （ ）的眼神 （ ）地走出校门 （ ）的泪水

5．理解填空。

（1）上幼儿园时，因为母亲的谎言，她儿子（ ）。

（2）在上小学时，因为母亲的谎言，她儿子（ ），并且（ ）。

（3）在初中时，因为母亲的谎言，她儿子最终（ ）。

6．读读母亲的几次谎言，说说心中的困惑。

三、复习第13课。

1、朗诵课文。

2、理解课题

3、说说课文的主要内容，所表达的思想感情？

这是一篇外国作品，讲的是一位少年——科林，千方百计使为船只导航的灯塔重新点亮，从而使一条在浓雾里漂荡了一个星期的帆船顺利进港的故事，赞扬了科林对他人的真挚的爱和强烈的责任感。

课文先讲在圣诞节前夜科林从学校往家走的路上，“步履沉重”，心事重重，丝毫没有为过节而感到的兴奋，原来一个星期前就应该回来的父亲至今杳无音信。接着讲科林在问清灯塔看守人可以用煤油点亮灯塔之后，便回家拿了水桶，一家一家地搜集煤油，终于使灯塔重新点亮。然后讲科林在睡梦中听到了“船进港了”的声音，等他睁开眼睛，跑到门口，看到一条帆船停在港湾中，于是冲出屋子，奔向海港。

4、（1）对句子的理解。

①科林慢慢地从学校往家走。翻过这个爱尔兰小渔村周围的小山丘时，他步履沉重。今晚在科林的眼里不像圣诞前夜。

圣诞节前夜，科林从学校往家走的路上，“步履沉重”，心事重重，丝毫没有为过节而感到兴奋。原来，一个星期前就应该回来的父亲，至今杳无音信。可见，科林对父亲是多么关爱，他在为父亲的安全而担忧。

②“您能从油灯里给我倒半杯煤油吗？”科林牵着毛驴用同样的话问遍了窗口有烛光摇曳的每一幢房子。

科林在问清灯塔看守人可以用煤油点亮灯塔之后，便回家拿了水桶，一家一家地搜集煤油。科林奔跑了好几个小时，敲开了村子里每一幢房屋的门，终于搜集了足够的煤油，点亮

了灯塔，为在浓雾里漂荡了一周的渔船照亮了道路，为父亲、为渔船上的人带去了平安和幸福。可见，科林是个多么懂事的孩子，他是多么爱他的父亲，为了父亲，他不辞劳苦，为了父亲，他甘愿付出，甚至忍受责备。

③我点了蜡烛，妈妈，一根大蜡烛!这是一个秘密，我现在还不能告诉你。但它的确是一根巨大的蜡烛!

圣诞蜡烛象征着吉祥，象征着幸福。科林虽然没有点燃家里的圣诞蜡烛，却靠自己的努力，靠着乡亲们的大力支持，点燃了给许多人家带来幸福的灯塔。那灯塔就像一根巨大的蜡烛，迎来了遇险的船只，迎来了幸福的圣诞节。

④啊，圣诞节真的来了，幸福终于降临到他的心里。

科林用自己的努力，解救了港口外的船只，让自己的父亲也和其他船员一起得以回家，和亲人在圣诞节团聚。

5、对词语的理解。

①步履沉重：步伐力量大而缓慢，多形容那些心情忧郁、不愉快的人。

②失踪：下落不明。

③烛光摇曳：烛光摇荡。

④幸亏：表示由于偶然出现的有利条件而避免了某种不利的事情。

⑤奔走相告：急忙跑着去告之，多指喜讯。

6、习题设计

1．有感情地朗读课文你。

2．辨字组词。

履（ ）覆（ ）诞（ ）涎（ ）

踪（ ）粽（ ）窖（ ）窑（ ）

3．填上合适的词。

（ ）的光柱 （ ）的海面 （ ）的北风

（ ）的大海 （ ）的烛光 （ ）的海风

4．填上合适的量词

一（ ）小屋 一（ ）北风 一（ ）缝

一（ ）光柱 一（ ）蜡烛 一（ ）大油灯

一（ ）煤油 一（ ）水桶 一（ ）吵嚷声

5．理解词语：封锁、沉吟、意味、幸亏。

6．按要求改写句子。

（1）现在连给帆船导航的灯光都没有，爸爸的船怎么能进港呢？（改为陈述句）

（2）灯塔闪出了亮光，光柱射向海面。（运用文中语句把句子写具体）

（3）柔和温暖的烛光在山坡下面的每一幢小屋里亮了起来。（缩句）

（4）“竟然有这样的奇迹！这些油足够点上大半夜了！”达菲先生说。（提示语插入句中）

7．课文离我们的生活比较远，有不懂的吗？问问周围的人，把你读懂的内容写下来。

四、复习第14课

1、默读课文，

2、了解课文主要内容。课文作者是俄国作家列夫托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

3、（1）对句子的理解。

①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，可是还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜，只有鱼。

从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家境贫困、生活艰难。

②屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。

“温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言。“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。从这里可以看出桑娜勤劳能干。

③桑娜走出门去，她出去向海上张望，看不到什么，她想起了生病的女邻居。

桑娜是在自己的亲人安危不知、生死难卜的情况下去关心邻居的，从这里可以看出桑娜关心她人、心地善良。

④桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。

当她看到两个可怜的孩子，她乐于助人的本性不可抑制地表现出来，她什么也没想，毅然决然地把孩子抱回家里，充分体现出桑娜的善良。

⑤她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

“非这样做不可”，就是应该这样做，必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得“非这样做不可”，这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质。

⑥得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？

从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的健康，一事当前先为别人着想，充分体现渔夫的美好心灵。

⑦快去，别等他们醒来！

渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。母亲死后的惨相不能留在孩子们的记忆中，待醒来之后，让他们感到有一个温馨的家。渔夫完全为孩子着想，至于自己负担如何完全置于脑后，看渔夫的心地多么善良。

⑧我们总能熬过去的！

回到现实中一想，我们的日子的确很苦，如今又加上两口，真是雪上加霜，日子难熬。从“熬”字上可以看出渔夫的苦日子可谓度日如年、备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。这些足以说明渔夫同桑娜一样，有关心他人的美好心灵。

4、对词语的理解。

①汹涌澎湃：形容水猛烈向前翻滚，互相撞击。

②心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。

③抱怨：因不满而说别人不对。

④忐忑不安：形容心神不定。

⑤魁梧：身体强壮高大。

⑥湿淋淋：形容物体湿得往下滴水。

⑦忧虑：忧愁担心。

5、习题设计

1．自学生字，读通课文。

2．理解词语：顾惜、张罗、心惊肉跳、忐忑不安

3．填上合适的词语。

（ ）的轰鸣（ ）的渔夫（ ）的怒吼 （ ）的海风（ ）的海浪（ ）的鱼网

4．写出句子中省略号、破折号的用法。

（1）古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下 始终不见丈夫回来。（ ）

（2）孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗。（ ）

（3）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受

的了 是他来啦？ 不，还没来！ 为什么把他们抱过来啊？ 他会揍我的！那也活该，我自作自受。（ ）

（4）谢谢上帝，总算活着回来啦。 我不在，你在家里做些什么呢？”（ ）

5．课文学习有一定难度，在预习过程中，除了生字新词的学习，你有哪些不理解的吗？请提出来大家一起讨论。