蒙太奇和镜头组接

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Chap5 蒙太奇和镜头组接

§5—1 蒙太奇的含义 §5—2 蒙太奇句子,段落及时空转换技巧 蒙太奇句子, §5—3 镜头组接的原则和方法 §5—4 镜头编辑方法和技巧

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蒙太奇的含义, §5—1 蒙太奇的含义,依据和作用一 ,蒙太奇的含义 各家之言 各不相同

1) 2)

3)

狭义上的蒙太奇:指镜头组接的章法和技巧. 狭义上的蒙太奇 广义上的蒙太奇:整个影片的思维方法,结构方法和 广义上的蒙太奇 全部艺术手段的总称.包含三层意思 三层意思: 三层意思 作为电影反映现实生活的独特的形象思维方法; 作为电影的基本结构手段,叙述方式,包括分镜头和 镜头场面段落的安排与组合的全部艺术技巧; 作为电影镜头组接的具体技法和技巧.

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蒙太奇贯穿于整个影片的创作过程中1) 2) 3)

产生在影片编剧的艺术构思之时; 体现在导演的分镜头剧本里; 最后完成在剪辑台上. 蒙太奇已成为电影,电视这对娣妹艺术 蒙太奇 的构成形式和组合方法的总称.

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二,蒙太奇的依据由例子可清楚的说明:蒙太奇的主要依据 是人们的生活和经验,即象人观察事物一样, 选取不同的视点,以求得细致,完整的印象.

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三,蒙太奇的作用1,蒙太奇的构成作用 构成作用 若干个镜头,经过组接后能表达一个完 整的意思,并产生了比单元个镜头单独存在 时更丰富的意义.1)少年儿童在老师带领下走在公园的通道上; 2)鲜花花坛.(儿童是祖国的花朵) 或 3)给鲜花洒水.(赞美辛勤的园丁)

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例子(库里肖夫实验)1) 2) 3)

某人在哈哈大笑; 某人在哈哈大笑; 还是这个人惊慌失措; 还是这个人惊慌失措; 一个人手持手枪指着. 一个人手持手枪指着.惊慌失措; 惊慌失措; 手枪指着; 手枪指着; 哈哈大笑. 哈哈大笑.

哈哈大笑; 哈哈大笑; 手枪指着; 手枪指着; 惊慌失措. 惊慌失措.

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例子1) 2) 3)

鲜花; 鲜花; 玩具; 玩具; 婴儿熟睡的脸. 婴儿熟睡的脸. 一张熟睡的婴儿的脸; 一张熟睡的婴儿的脸; 一节电池; 一节电池; 一支香烟. 一支香烟.

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蒙太奇的作用2,创造时空的作用 , 蒙太奇有创造电影,电视时间和空间的作用. (时间延伸,压缩,空间延伸,压缩) 3,声音和画面结合作用. ,声音和画面结合作用. 蒙太奇能使声音和画面有机结合,互相作用构成 特殊的声画结合的形象,产生新的涵义. (1)声画同步配合:炮弹爆炸同时出现爆炸声. 炮弹爆炸同时出现爆炸声. 炮弹爆炸同时出现爆炸声 (2)声画分立:防空洞中噪杂的人群,声音是警报声. 防空洞中噪杂的人群, 防空洞中噪杂的人群 声音是警报声. (3)声画对立:画面上出现乞丐在路上讨饭,声音是酒 画面上出现乞丐在路上讨饭, 画面上出现乞丐在路上讨饭 楼猜拳行令声. 楼猜拳行令声.

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四,蒙太奇的叙述方法叙事蒙太

奇:以交待情节,展示事件为目的.按 照情节发展的时间流程,逻辑顺序,因果关系来 分切和组合镜头.优点是脉络清楚,逻辑连贯, 明白易懂. 表现蒙太奇:以相连或相叠的镜头,场面,段落 在形式上和内容上的相互对照,冲突,引发观众 的联想,表达某种情感,情绪,心理或思想. 表现形式上分:连续式,平行式,交叉式, 对比 式,隐喻式,重复式,积累式.

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连续式按事物发展的时间顺序连接,以动作的连续性 按事物发展的时间顺序连接, 和因果关系为依据. 和因果关系为依据. 优点:叙述的线索单一,有头有尾,脉胳清楚, 优点:叙述的线索单一,有头有尾,脉胳清楚, 层次分明,容易为观众所理解和接受. 层次分明,容易为观众所理解和接受. 在电视教材编制中,大多数采用这种形式. 在电视教材编制中,大多数采用这种形式.

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平行式两条以上的情节线索的交错叙述不同地 点同一时间发生的事件. 点同一时间发生的事件. 可使两处或两处以上的事件起到互相烘 互相补充的作用. 托,互相补充的作用. 如在电视教材中讲某一机械构造原理, 如在电视教材中讲某一机械构造原理 , 一条线索是用模型讲述, 一条线索是用模型讲述 , 另一条线索是 用实物操作来讲解. 用实物操作来讲解.

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对比式镜头或场景的组接是以内容上,情绪上, 镜头或场景的组接是以内容上 , 情绪上 , 造型上的尖锐对立或强烈的对比作为连接 的依据. 的依据. 对比镜头的连接会产生互相衬托, 对比镜头的连接会产生互相衬托 , 互相比 互相强化的作用. 较,互相强化的作用. 在电视教材中,运用这一方法去进行对比, 在电视教材中 , 运用这一方法去进行对比 , 有利于加深学生的印象与理解. 有利于加深学生的印象与理解.

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例子大腹便便的富豪用过丰盛的晚餐以后坐在沙 发上. 发上. 在这个富豪开设的工厂里工作的一位工人, 在这个富豪开设的工厂里工作的一位工人 , 被关进监狱,坐在电椅上. 因"罪"被关进监狱,坐在电椅上. 富豪按一下开关,天花板上的枝形吊灯亮了. 富豪按一下开关 , 天花板上的枝形吊灯亮了. 监狱里也按了一下开关, 监狱里也按了一下开关 , 电流通过那位工人 的身体. 的身体. 富豪打了一个哈欠躺在椅子上. 富豪打了一个哈欠躺在椅子上. 工人躺在那里已经死去. 工人躺在那里已经死去.

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比喻式(或称象征式,隐喻式 比喻式 或称象征式,隐喻式) 或称象征式用某一具体形象或动作比喻一个抽象的概念. 用某一具体形象或动作比喻一个抽象的概念. 用海潮,浪花来比喻激动或革命高潮; 用海潮,浪花来比喻激动或革命高潮; 用乌云密布,暴风骤雨来代表黑暗势力; 用乌云密布,暴风骤雨来代表黑暗势力; 用高山,青松象征革命

精神永垂不朽; 用高山,青松象征革命精神永垂不朽; 用鲜花象征爱情和幸福; 用鲜花象征爱情和幸福 ; 飞翔的鸽子象征 和平等等. 和平等等.

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重复式可以起到强调作用. 可以起到强调作用. 电视教材中,可将同一机位,同一角度, 电视教材中,可将同一机位,同一角度, 同一背景, 同一背景,同一主体物的镜头在教材中重 复出现,以加深学生的理解和记忆. 复出现,以加深学生的理解和记忆.

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积累式它是将一组在某种因素上有联系的镜头 组接在一起,并在一种不叠加的积累效果 组接在一起 并在一种不叠加的积累效果 中树立主题或思想. 中树立主题或思想.教学片中氧气对动,植物生存,生长, 教学片中氧气对动,植物生存,生长,工农 业生产中的作用