小议语文教师的语言美

小议语文教师的语言美

作者：王世红

来源：《甘肃教育督导》2013年第11期

语文教学是科学，具有科学美；语文教学又是艺术，具有艺术美。在语文教学过程中，要表现科学美和艺术美的媒介是语文教师的语言美。那么，语文教师的语言怎样才能“美”呢？归纳起来，主要有“五美”。

一、纯正美

在我们的语文课上，教师一定要说一口纯正的普通话，做到音质纯正，字正腔圆，给学生一个很好的示范作用。同时，使用普通话，能在课堂上减少许多废话，使课堂内容更集中，也更有益于创造一个良好的课堂氛围。“耳醉其音”，方能“心醉其情”。一口纯正的普通话首先会给学生产生一种美感，留下一个美好的印象，也便容易激发他们的学习兴趣。

二、线性美

1.教师语言要流畅。流畅、明快的语言，能给学生以清新自然的美感享受，如潺潺的溪流，把知识的琼浆欢快地流注学生心中，浇灌学生心田。从而激发出学生的学习兴趣，焕发出学生的学习热情。

2.教师语言要严谨。教师语言的严谨是指：揭示要旨的关键性词语准确凝练；诠释概念的语句通俗易懂；剖析课文的语句富有逻辑性。语言的严谨富有逻辑性很大程度上取决于思路的清晰。思路井然有序，讲解才能条分缕析。

三、传情美

情感因素是教师语言的生命和灵魂。教师要充分利用语言工具，焕发出学生的心智潜力，建立起学生的情感模拟物，让学生从教师的语言中感受到教师的人格美、教学内容的情意美和艺术美。

1.教师语言应亲切。“亲其师，信其道。”亲切、和蔼的语言能让学生感受到教师不仅仅是一位充满爱心的循循善诱的智慧长者，更是一位平等亲切的娓娓而谈的友人，从而从心灵深处消除与教师的隔膜，师生共同创造出一种宽松、和谐、愉悦的教学氛围，让学生轻松愉快地投入到课堂学习中去。

2.教师语言要生动。教师语言的生动性来自对各种修辞手法的熟悉、掌握和运用。精彩贴切的比方能启发学生联想想象；精当适时的设问反问能造成悬念，启发学生深究底里；气势流畅的排比能激发学生情感的波澜；必要的反复强调能加深学生的印象。正是借助这些手段，教师可以绘声绘色绘情，使学生心弦受到触动。