《古诗苑漫步》教学案例

《古诗苑漫步》教学案例

一、背景

古诗词以丰富的情感，深邃的意境，生动形象、含蓄凝练、富有节奏感和音乐美的语言，成为人类精神营养丰富的滋补品。中国曾是一个泱泱诗国，祖先给我们留下了灿如星海的优秀诗篇。千百年来，这些优秀诗篇合着中华民族的脉搏，时时刻刻撞击着国人的灵魂，滋养着国人的性情。古诗词在作文教学中有着非常重要的意义，学生通过古诗词的诵读，感受它的情感美和意境美，在丰富自己文化积淀的同时，培养了审美情趣，提高了文化品位，并从中学习写作方法和技巧，对提高自己的写作水平有着深远意义。为此，我们开展了《古诗苑漫步》这一综合实践活动，以期达到全面提高学生语言文字综合能力的目的。

二、主题

本次教学旨在通过多媒体教学手段的辅助，以丰富多彩的教学活动，引导学生感受古典诗词的灿烂辉煌，激发学生运用多种艺术形式解读古典诗词的热情，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和独特的审美情趣，培养合作和交流意识，提高审美品位。

三、案例描述

【课前准备】：

1、两周前印发新课标推荐的必背古诗词让学生去诵读。

2、将全班同学分成若干学习合作小组。

3、选择在朗读、编辑、音乐、绘画等方面有特长的学生，给他

们提供一个展示才华的平台。

4、制作多媒体课件。

【教学过程】：

（一）导入新课（多媒体出示画面、活动主题“古诗苑漫步”，播放音乐：云水禅心导入新课）

中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。今天，就让我们打开古典诗歌这扇大门，漫步于古诗苑，含英咀华，共同接受一次美的洗礼。

（二）分门别类辑古诗

我国诗的历史源远流长，名家辈出，佳作纷呈，卷帙浩繁。现在就让我们进入这节课的小组竞赛环节。

（活动说明：以小组为单位，由小组长上台抽签背诵指定的主题，每小组要背诵出有关主题的2首，就可获得基本分10分。要求学生用清晰流畅、富有美感的声音把诗歌背诵出来。

1、描写名胜古迹 2、描写山水风光 3、抒发离情别绪 4、 描写边塞的诗 5、描写花鸟虫鱼 6、表达哲理的诗

（三）声情并茂诵古诗：

“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”古诗对仗工整，平仄有律，具有独特的音韵美和节奏美，读起来琅琅上口。让我们和着古典乐曲，有感情地一起诵读苏轼的《水调歌头》，认真领会诗的意境，揣摩语言，把握节奏。（多媒体展示诗歌《水调歌头》，并配乐加入：高山流水）

（四）腹有诗书背古诗

活动说明：必答题，每组每轮派一人参加，不能重复，答对一道得1分，未答全对不得分。

每组第一人 （多媒体展示）

1、色彩

自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，这个世界因为有了色彩，才更加美丽。现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称。

（1）岱宗夫如何？齐鲁（ ）未了。

（2）（ ）山横北郭，（ ）水绕东城。

（3）千里莺啼（ ）映啼，水村山郭酒旗风。

（4）等闲识得东风面，万（ ）千（ ）总是春。

（5）渭城朝雨浥轻尘，客舍（ ）（ ）柳色新。

（6）接天莲叶无穷（ ），映日荷花别样（ ）。

每组第二人: （多媒体展示）

2、植物

下面诗句中含有植物的名称，我们来填一填古诗中的植物名。

（1）忽如一夜春风来，千树万树（ ）花开。

（2）小（ ）才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（3）风声一何怒，（ ）枝一何劲。

（4）人间四月芳菲尽，山寺（ ）花始盛开。

（5）最是一年春好处，绝胜（ ）（ ）满皇都。

（6）春色满园关不住，一枝（ ）（ ）出墙来。

每组第三人：（多媒体展示）

3、动物

很多同学家里一定养过小动物吧，小动物既可爱又好玩，在古人的诗句中那些动物更是活灵活现。下面我们来看一看这些诗句中写的是哪些动物？

（1）晴川历历汉阳树，芳草萋萋（ ）（ ）洲。

（2）坐观垂钓者，徒有羡（ ）情。

（3）无可奈何花落去，似曾相识（ ）归来。

（4）几处早（ ）争暖树，谁家新燕啄春泥。

（5）春（ ）到死丝方尽。蜡炬成灰泪始干。

（6）感时花溅泪，恨别（ ）惊心。

每组第四人（多媒体展示）

4、地名

南京、开封、洛阳都是大家熟悉的地名，古诗中也会出现地名。我们看下面就是一些含有地名的诗。

（1）烟笼寒水月笼沙，夜泊（ ）（ ）近酒家。

（2）朝辞（ ）（ ）彩云间，千里江陵一日还。

（3）城阙辅（ ）（ ），风烟望五 津 。

（4）（ ）（ ）城外寒山寺，夜半钟声到客船。

（5）古人西辞黄鹤楼，烟花三月下（ ）（ ）。

（6）窗含西岭千秋雪，门泊（ ）（ ）万里船。

每组第五人：（多媒体展示）

5、名句接龙

（1）人生自古谁无死？

（2）商女不知亡国恨，

（3）问渠那得清如许？

（4）抽刀断水水更流，

（5）正是江南好风景，

（6）江山代有才人出，

每组第六人：（多媒体展示）

6、成语大家都很熟悉，很多成语都有典故，有的来源于历史故事，有的来源于名家作品。古诗中也有成语。指出下列诗句中的成语。

（1）有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 （悲欢离合）

（2）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （柳暗花明）

（3）身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 （心有灵犀）

（4）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。 （扑朔迷离）

（5）无可奈何花落去，似曾相识燕归来 。 （无可奈何）

（6）老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。（老骥伏枥）

（五）多重感官品古诗

优秀古典诗歌其独特的魅力在于“言有尽而意无穷”。一首意境深远的古诗，往往是诗中有画，画中有诗。现在我们就走进一个音画世界，感受广阔寥远，清新幽雅，色彩明丽的优美秀丽的风光。

1、我准备了几幅画，每幅画都对应着一首很有名的古诗。请几个小组的同学自由抢答，说出这首古诗的题目、作者、内容。同组的

可以提醒补充，答对加2分，打错扣1分。

教师活动：多媒体展出动画诗，《静夜思》、《次北固山下》等几幅，配音乐《高山流水》，让学生猜古诗。，

学生活动：根据画面中的意象说古诗。

2、现在我们请阚哲慧同学上讲台表演古诗词名句，其余同学猜测诗句。(表演者可以用语言和动作来提示诗句含义，但语言提示不能过多。)

（1）开轩面场圃，把酒话桑麻。（作打开窗户，喝酒的动作。）

（2）抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。（取出玩具刀向身后砍去，举起酒杯作忧愁状。）

（3）白头搔更短，浑欲不胜簪。（抓头发，拿出发簪，却怎么也插不上去，最后扯下一根短发。）

（4）柴门闻犬吠，风雪夜归人。（作推门姿势，说：“有狗叫声，有人雪夜归来。”）

（5）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（戴上帽子，披上衣服，拿出钓竿，悠闲自在。）

3、放松精神，聆听歌曲。(多媒体播放《涛声依旧》的视频)

（1）流行歌曲《涛声依旧》中“月落乌啼总是千年的风霜，涛声依旧不见当初的夜晚，这一张旧船票能否登上你有客船”，请问词作者依据哪首古诗创作了这首歌词？说出原诗。

（2）多媒体播放《新鸳鸯蝴蝶梦》的视频，你能想到它出自李白的哪一首诗吗？

（六）醉月听花唱古诗：

我们在品了诗的悠长，读了的韵味，感受过了诗人的博大气度后，下面我们来唱古诗，用现在的歌曲，借古诗配曲来唱。（学生展示才华后，多媒体播放《虞美人》等古诗歌曲让学生欣赏）

（七）、结束语

古诗词是千锤百炼而成的文学珠玑。往往一个字就是一颗种子，落进心里，青葱一片，恰到好处地运用，哪怕一字一句，也会使文章灵性凸显。摘抄，背诵，默写，最终还是为了借古人的雨，浇自家的田，让自己的文章 “绿”起来，“浮动”起来，养育出心中的“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

四、活动反思

新课程倡导学生自主学习和主动探究，而丰富多彩的语文综合性学习活动，正是语文教学创造性的体现，也是培养学生自主、合作探究的园地。它是学生表演的舞台，是学生自主学习的实践过程。当前，初中语文综合性学习正受到广大一线教师的关注，更受到学生们的欢迎，成为初中语文教学中的一道亮丽风景线。

1、只要给学生一块土壤，学生就一定会绽放出最绚丽的花朵；只要给学生一片天空，学生就一定会描绘出最美丽的彩虹。这次活动，让我领略了学生的智慧和激情，更深刻地认识了综合实践活动的无穷魅力：不仅是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，也给学生展示在朗诵、编辑、音乐、舞蹈、绘画等方面的特长提供了一个非常广阔的平台，提升了学生的文化品位，激发了他们对古典诗

词的强烈兴趣，使自己的写作能力在不知不觉中有了很大的提高。

2、学生喜欢比赛，学生的好比，使这节课充满了乐趣，不仅学生，而且我也收获了快乐。学生通过积极的思维，温故知新，巩固了知识的积累。不过有点遗憾的是因为是抢答或必答，学生答的都挺快的，加上有时学生很激动，这样就影响了听的效果，否则学生的收获会更好。

3、教学过程中，我充分运用了现代化多媒体教学手段，其悦耳的声音、色彩鲜明的图片、生动优美的画面等，充分调动发挥学生的各种感官功能，更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。

本案例中教学过程，是以学生为主体、教师为主导、多媒体课件为辅助教学手段的过程，是师生、生生的合作精神展现的过程，是与古代诗人对话的过程，是学生应用语言的过程，是一次审美的旅行，情感的旅行，个性的旅行。