浅谈如何在信息技术教学中设计导学案

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浅谈如何在信息技术教学中设计导学案

作者：徐敏敏

来源：《文理导航》2013年第26期

导学案，顾名思义，就是引导指导学生去学习的课案。而信息技术课，作为一门操作性、实践性、探索性极强的课程，很多课程内容都会采用任务驱动式的教学方法，每一节课笔者都要根据本节课的教学内容，教学目标，学生的现有知识水平以及课程内容特点对整节课的课程知识，与知识点相对应的一系列任务环节进行设计，使学生能通过独立的探索和研究，创造性的解决问题，完成任务，从而获得知识，发展提升能力。导学案的运用就是使学生在导学案的引导下，让学生能够主动积极的参与到课堂中来，乐于探究新知，积极动手操作，激发创新思维，挖掘潜在能力。

导学案不同于教案，教案是针对教师如何去上课，以教师为主体编制的。而导学案是针对学生如何去学，导学案的设计要从学生的角度出发，以学生为主体，依据学生现有知识水平与学习能力，充分考虑学生的心理生理特征，为指导学生进行自主学习而编制的方案。导学案一般由学习目标，学习重点与难点，课前延伸，课内探究，练习巩固，课后提升等几部分组成。下面笔者就导学案的设计浅谈几点。

一、课前延伸

高效的课堂不仅仅需要教师精彩的讲解，生动的演绎，更需要学生的主动积极参与，教学过程中应以学生为主体，让学生自主的去吸取，而不是教师单纯的去灌溉。因此，课前延伸部分注重的就是引导学生主动的参与到课程中来，积极的去探究新知识。

课前将导学案发送到各个学生端，在课堂教学开始之前，学生可以根据导学案进行预习自学，了解本节课的教学内容，目标，重点，难点，主动查阅教材思考问题。例如教育科学出版社网络技术应用的《IP地址及其管理》的导学案中，课前延伸部分首先让学生打开两个浏览器窗口，分别在地址栏中输入“http://”和“202.108.22.5”，看看会出现什么情况，本章的第1节我们学习了域名，那么什么又是IP地址呢？引导学生去思考IP地址的作用，跟域名的关系。带着这些疑惑，学生就从被动的接受知识转化为主动接受，从“要我学”到“我要学”的状态中来。

当然针对不同的课程内容，课前延伸部分也可以是对理论知识的一个了解，在《规划网站》这一课中，笔者就是让学生参阅教材，完成对网站、网页、主页，网站结构这几个名词的解释，为接下来的学习完善理论认知。

二、课内探究