沪科版全反射教学设计(3)

包含整个的教学流程

学生猜想：①反射光，折射光全部消失。

②反射光消失，只有折射光线。

③折射光线消失，只有反射光线。

讨论推理：第一种假设是不合理的，因为光传播的是能量，若反射光线折射光线全部消失显然违反能量守恒观点。

第二种假设也不能成立，在学习反射定律时知道，不论透明还是不透明物体都要反射一部分射到它表面的光，所以必定有反射光线存在。

第三种假设有可能存在。

实验验证：当增大入射角，观察反射光线和折射光线。

分析总结：随着入射角逐渐增大，折射角也逐渐增大，但折射角总是大于入射角。同时还观察到，折射光线越来越暗，越来越接近90o，当入射角增大到一定值时折射光线消失，只剩下入射光线、反射光线。继续增大入射角时，仍然观察不到折射光线。

师生互动：通过模拟实验我们观察到第三种假设在一个特定的条件下是可能成立的，象这种只有反射光线而折射光线消失的现象是全反射现象。

（3）临界角

实验分析：要发生全反射现象对入射角大小有一定的要求，我们把折射角为90°时的入射角叫做临界角。

设光从某种折射率为n的介质设向空气或真空时的入射角恰好是临界角C，此时折射角r=90°。由折射定律sinC/sinr=1/n，因为sin90°=1，则sinC=1/n。

（4）全反射条件

模拟演示实验：观察光从空气射向玻璃和光从玻璃射向空气时能否发生全反射，发生全反射的条件。

分析归纳：光从光疏介质射向光密介质不会发生全反射，光从光密介质射向光疏介质时，当入射角大于或等于临界角，会发生全反射。

得出结论：光从光密介质射向光疏介质，入射角大于或等于临界角。

师生互动：全反射现象是在特定条件下光的传播在两种介质界面上发生的特殊现象，在自然界中却是常见的光学现象。物理学的研究给予我们解释自然现象方法，同时也启迪人们应用物理规律来改造自然，造福人类。

（5）全反射的应用

（6）课堂反馈练习 （见学案和课件）

（

7由学科班长先对本节课进行具体知识点归纳，引导学生学到了哪些方法和思想收获，养成学习----总结----学习的良好学习习惯，再针对本节课情况由学科班长对各个小组及其组员进行点评，发挥自我评价的作用，培养学生的语言表达能力，归纳概括能力。

（8）作业设计：学生课后完成学案剩余部分和名师伴你行。