英语教学期末总结(4)

高中英语教学期末总结

明显优势，学校认为课堂教学改革是发展学校的必有出路，领导层通过几番对山东昌乐二中（课堂模式：根据教师编制的导学案分组合作讨论，课前预习，提出问题；课堂上学生讲代替教师讲，展示表演，教师的答疑和补充不超过15分钟；课后反思总结）和陕西新绛中学（课堂模式：上午讲课，主要是学生展示讲解，下午和晚上自主学习，即根据教师编制的导学案分组合作讨论，课前预习，课后反思总结）的考察，决定借鉴其教学模式，本学期在分别在各非毕业年级安排了4个班进行课改小组合作探究课堂教学试验，高二年级选了4个理科平行班，我任教的7班和16班不在其中，但16班班主班认为该班基础较差，与各科任教师达成一致，也加入小组合作探究课堂探索，目的是激发学生学习兴趣和主动性。 研究计划

分组安排：

全班57人分为9组其中6组有6人，三组7人；每组优生和中等生共三人，后进生3到4人，每个人分担各科小组长，负责安排该科目合作讨论的任务分配,确保每个人参与和展示机会均等。

我的任务：

将本学期要学的模块分给各组，提前将教学资源提供给主讲小组，引导其查阅资料，对重难点知识点讲解和活动设计给一些建议，鼓励学生根据实际情况创造性地设置活动和展示；引导评价学生表现；补充或深化学生没有处理好的重难点；课后批改作业和学生反思报告；分析比对学生月考成绩和每期期末成绩（优生率、及格率、每个学生的升降情况等），做好笔记；将学生展示好的地方和有问题的方面做好笔记，通过学习、阅读文献、与其他老师讨论等途径找到改进方法；编制导学案，使用后与学生共同评估优缺点，逐步形成适合本班使用的导学生预习、使用和复习的纸质文件。

导学案构思：

说明模块主题、重难点、学生需要达到的目标（语言知识，语言技能，学习策略，文化意识，情感态度价值观）、分课型设计相关活动建议、关注学习过程的习题（如阅读理解课：设计文章主旨、细节、推断等引导学生训练跳读、找读等技能）及检测题。

自主学习管理：