高职机械类专业《机械设计基础》课程教学改革

文章从高职机械专业学生的培养目标及课程教学目标出发,对调整课程内容结构体系,加强实践教学环节,以及教学中几个需注意的环节进行了初步探讨。

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高职机械类专业《机械设计基础》 课程教学改革的实践◎黄乾平摘要：文章从高职机械专业学生的培养目标及课程教学目标出发，调整课程内容结构体系，强对加

实践教学环节，及教学中几个需注意的环节进行了初步探讨。以

关键词：调整课程内容结构；整合；教学实践；环节一

、

课程教改的背景

能融合，提高教学效果，要探索新的课程体系，为需实践新的教学方法和教学手段。二、程改革的实践课

无锡职业技术学院在对毕业生职业岗位及职业能力调研、析的基础上，出高职机械类专业学生 分提

的培养目标是：养德、、、等方面全面发展，培智体美

1调整课程内容结构体系，强实践性教学环节 .加

适应现代制造业需要的高素质技能型专门人才。按照“就业为导向”要求，业生就业后应能胜任以的毕通用机床及数控机床操作岗位，业 2 3年后，步 从~逐能够胜任机械加工工艺编制、装设计、品试制、工新 生产现场管理等岗位，据本地区企业用人要求，根毕业生可选择向 C AD绘图、械维修、械设备管理、机机

高职教育课程中的实践教学与理论知识传授同等重要，且强调先实践后理论的顺序以及理论对实践的指导作用。所以，程内容采取“践一理论一 课实实践”结构体系：先安排一周机械拆装 (用周的首专的形式 )利用实训室现有的实物与模型对常用机械 ,零部件及机构建立感性认知；以多媒体教学、场再现教学及课堂讲授为形式的理论授课；最后通过两周“械设计基础课程设计”合实践训练，学生在机综让实践中巩固提高。2整合课程内容 .强适应性 .增

质量检测等岗位顺利迁移。为了能胜任初始岗位就业的需要，以及今后岗位迁移的需要，业生必须获毕得车工 (级 )数控车工 (级 )加工中心操作 2中、中、 1 2(级 )的一种职业资格证书。中中

《械设计基础》机械类、电类、机类专业机是机近必修的一门技术基础课，是培养学生具有初步机械设

计能力的一门技术基础课程。该课程为机械类各专业学生提供机械设计的基本知识、基本理论和基

在高校扩招后，源素质有了很大的变化，职生高入校新生的高考文化成绩大都位于考生群体的中间层，辑思维智能优势不突出；一方面随着社会发逻另展与科学技术进步，技术、工艺不断涌现，生新新催了特殊功能的零件。照高职学生的培养目标，程 按课内容中对常用零部件设计要加强“效分析、构设失结

本方法的训练，在机械专业高职人才的培养目标中起重要的作用。通过本课程学习，生应掌握通用机 学

械零件的工作原理、法，握对典型机械零件的材方掌料确定，能定性确定构件受力后失效形式与危险截面位置，从而完成通用零件的选择与专用零件的结

计、度设计”淡化“载设计计算”精，承。对于常用机构应用着重于类型、择与应用，化设计。为了使学选淡生能够适应科技不断发展的现实，要注重培养学生查阅、应用资料能力及把各类方法灵活应用实际的

构设计；过课程的学习，学员具有运用标准、 通使规范、册和查阅有关技术资料的能力，有设计一般手具

能力。目前我院对课程原有内容作了增删。已删去如齿轮传动强度计算、动轴承寿命计算公式的推导，滚简化公式中的系数分析，位齿轮传动只作简介；变加强了同步齿形带传动、除滚动螺旋传动内容，加删增了介绍新型联轴器、型连接、轮制造新技术的内新齿

简单零件和简单机械装置的能力，为后续专业课程学习和今后完成从业岗位任务打下坚实的基础。 当前该课程部分教学内容比较陈旧，与毕业生从业岗位要求不相适应；理论教学与实践活动还不

作者简介：黄乾平，锡职业技术学院讲师。无