教育学讲座62

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第六讲世界教育改革与发展趋势

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新世纪的教育趋势 现代教育与生产劳动的结合日益紧密 教育民主化的进程加快 教育形式、手段多样化 教育内容的综合化 终身教育成为各国的共同追求 努力实现教育的现代化

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新世纪的教育理念

终身教育理念 以人为本的理念 发展性教育理念 尊重教育理念

自我教育理念

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自我教育(一)自我教育概述 (二)自我教育的价值 (三)自我教育里的培养

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(一)自我教育概述

1 自我教育思想的发展历程 在我国古代教育著作中，散 见着许多关于自我教育的原则、 方法、功能和践行体系的论述 孟子较为系统的阐释了自我 教育的要义 墨家丰富补充了儒家内向、 自省和道德领域的自我教育内涵 庄子确立了自我教育在社会 文化传承中的必然性

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宋明理学在制度、民俗和课 程上更加强化了自我教育的 社会化功能 近代胡适对自我教育极力推 崇

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西方的自我教育源于古希腊智者 派 苏格拉底的产婆术本质即是自我 主动获得真理的过程 奥古斯丁奠定了基督教隐修制度 史中的自修法则

伊拉斯谟在《鹿特丹的基督哲学 研究》中首提自我教育概念 尼采认为每个人都应该学会自我 教育

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2

自我教育的内涵

自我教育是在一定的社 会背景下个体自觉地促进自 己身心全面发展的活动

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3

自我教育的形成机制 与过程

自我教育的心理机制是自我 意识 自我意识是自我教育过程的 首要阶段 自我设计、自我反馈

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自我教育与他人教育 (1) 学校教育与自我教育 (2)家庭教育与自我教育 (3)社会教育与自我教育 4

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(二)自我教育的价值 1

自我教育的社会价值

(1)自我教育的政治价值 (2)自我教育的经济价值 (3)自我教育的文化价值

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2

自我教育的个体价值

(1)自我教育对个体物质

层面的价值 (2)自我教育对个体精神 层面的价值

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(三)自我教育力的培

养 自我教育力，是指一种在

实践活动中，唤起、推动、 运行、维持、转化各种自 我教育活动的个性心理。

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1

家庭养育中的完整 “孩子”观的唤起

(1)父母的“自我”认识

(2)唤起孩子的“自我”

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2

学校 教育中的学生 “主体”观

(1)解放学生， 回归“主体” (2)教师的自我 解放

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3

社会实践中的“公民”(1)激励公民，自我自

观

主

(2)社会的自我激励

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4 个体：自我教育精神 的张扬

(1)自我认识能力 (2)自我体验能力 (3)自我学习能力 (4)自我

调控能力

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教育学的学习方法1最佳的策略 从现象入手

5最好表现形式

2最好的方法

4最简捷途径写教育日志

采用观察

3最有效方式独立思考

下工夫读书

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教育学的研究方法历 史 研 究 法 调 查 研 究 法 实 验 研 究 法

方法 1

方法 2

方法3

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(1)选读一篇教育名著，理解其主要观 点，并结合实际进行独到的评论。 (2)访谈一些中小 学教师，了解教育理 论在教育教学工作中 的价值。

活 动 与 反 思

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1、袁振国主编：《当代教育学》,人民 教育出版社，1996年版。 2、成有信主编：《教育学原理》,河南教 育出版社，1993年版。 3、黄济、王策三主编：《现代教育论》,人 民教育出版社，1996年版。 4、胡德海著：《教育学原理》,甘肃教育出版 社，1998年版。