幼儿教师制定教学目标的基本原则

教学目标是教学的出发点和归宿,直接影响教学活动的开展和效果。幼儿教师在开展教学活动前,要学会审视教学目标,及时调整,确保教学目标的合理性。

幼儿教师制定教学目标的基本原则口沈秋亚

教学目标是教学的出发点和归宿，直接影响教学活动的开展和效果。幼儿教师在开展教学活动前，要学会审视教学目标，及时调整，确保教学目标的合理性。 1教学目标是否包括知识技能、能力、情感态度？ . 在小学阶段，教学目标被称为三维目标，即知识和技

系”等就非常符合大班幼儿的年龄和认知特点。在中班教学，可以制订这样的教学目标： ( )感受诗歌的意境和氛 1

围，理解并学习朗诵诗歌； ( )尝试根据诗歌的结构仿编 2单句诗歌； ( )体验参与仿编的成功感。其中，“ 3 理解并学习朗诵诗歌”“试根据诗歌的结构仿编单句诗歌”这 、尝

能，过程和方法，情感、态度和价值观。在幼儿园阶段则主要包括：知识技能、行为、情感态度等方面。虽然说法不同。但所涉及的基本内涵很多是相同的。教师在确定教学目

些教学目标就要比大班的要求低一些，非常符合中班幼儿的年龄和认知特点。 3教学目标是否从幼儿的角度出发？ . 幼儿的学习是一个主动构建的过程 .这是一个教师不可彳】 1

,{ r

标时，要对《纲要》规定的教学目标做到心中有数。如，笔者曾经听过一节小班音乐活动《漂亮的房子》,教师制定的目标是： ( )理解歌词内容，熟悉歌曲旋律，能根据提示 1唱出小动物的叫声； ( )加深对红、黄、蓝、绿四种颜色 2

能替代但能施加有力影响的过程。《 纲要》要求，“ 教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。从幼儿的角度出发来制订教学目标，正是教师的这种角色定位的具体体现。如，一位新教师在大班美术活动“我给妈妈设计包” 中制定的教学目标为： ( )引导幼儿初步了解挎包的基本 1样式、功能； ( )教幼儿用串编、线描装饰画、折纸的方 2

的认识； ( )用肢体动作大胆表现歌曲内容。仔细斟酌本 3次活动的三点教学目标后会发现，前面的两点都是知识目

标。第三点是行为目标，缺少了情感教育的目标，这样的教学目标就显得不够合理。2教学目标是否符合幼儿的年龄和认知特点？ .

式对挎包进

行简单的图案装饰； ( )培养幼儿热爱妈妈的 3情感。以上这三点教学目标很显然是从教师的角度出发的， 是传统的、灌输式的教学目标。教师可调整为以下三点目标： ( )了解包的样式、功能； ( )学习用串编、线描装 1 2饰画、折纸的方式对包进行简单的图案装饰； ( )萌发热 3爱妈妈的美好情感。从表面上看，虽然只是个别文字的改

不同发展阶段的幼儿有着不同的年龄和认知发展特点，

教师制定的教学目标也应有所不同。如诗歌《摇篮》,可以在中班教学，也可以在大班教学，但在制定具体的教学目标时就应有所区别。在大班教学，可以制订这样的教学目标： ( )感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌； 1

动 .但体现了教师“以幼儿为本”的教育理念。(秋亚：江苏省张家港市乘航幼儿园 2 5 1责任沈 16 7

( )尝试根据诗歌的结构仿编诗歌，表现主题与环境之间的 2关系； ( )体验参与仿编的成功感。其中，“ 3用轻柔、优美的声音朗诵诗歌”“、仿编诗歌表现主题与环境之间的关本次社会活动新颖有趣，主要归结为教学方法的灵活、有效运用。

编辑：张爱华 ) 享中懂得了转告电话的多种方法。3是非辨析法的运用。在学习了正确的电话礼仪之后， .

1情境创设法的运用。教师通过创设相关的情节或情 .境氛围 .提高幼儿学习情趣。例如，在学习打电话环节中，

为帮助幼儿巩固常识，教师还特意设计了“听辩答题”这一环节，这些听辩题实用、典型，使幼儿在此过程中拓展了电

教师创设了三种新颖、自主的情境：生日邀请电话、生病请假电话、节日问候电话。这三种电话情境与幼儿的生活联系紧密，有助于幼儿将习得的基本礼仪在生活中学以致用。

话礼仪知识与经验。 4操作练习法的运用。为帮助幼儿巩固接打电话的技 .能，教师特意设计了 3类操作卡让幼儿练习。这些操作卡将

2分析讨论法的运用。讨论法是一种体现教学民主、 .充分调动幼儿思维的好方法。例如，在学习转接电话环节中.教师重点引导幼儿对“假如要找的家人不在家怎么办？”

电话礼仪知识巧妙融合，不仅新颖有趣，且有助于

幼儿自主自觉地学习。 (陈季梅，吕燕：江苏省张家港市花园浜幼儿园 苏张家港 2 5 0责任编辑：郭卉菁 ) 16 0 江

这一问题进行了分析讨论，幼儿在与同伴的讨论、交流、分