关于高中数学CAI的几点思考(3)

2．注意辅助性

有些教师在运用CAI过程中，过分夸大其功用，从引入开始，到教学内容，到练习，

到练习答案，全由多媒体显现。教师几乎不动用课本，学生基本为接触教材，一切都跟着

媒体转，这是违背教学规律的。利用CAI应遵循因材施教的原则，该用则用，为该用则不

用，切忌“黑板搬家”，利用CAI还应注意不能整堂课充满影视画面，应该看到过分热闹

的画面会分散学生的注意力、会喧宾夺主。因此，CAI应强调注意其辅助性，不管计算机

发展到什么程度，它只能辅助教师的教，只能辅助学生的学。如数学例题的讲解，教师不

可能知道所有学生的想法和做法，单靠媒体显然不能预料可能会发生的事情，因此有些必

要的分析归纳过程和运算推理过程还应通过板书或板演充分地暴露给学生。使计算机在课

堂教学中真正体现“辅助”的作用，以确保学生在形象思维与抽象思维、合理推理能力与

逻辑推理能力的同步发展。

3．注意必要性

CAI可以通过动画多媒体手段向学生模拟演示逼真的现象和过程，提供给学生直观、

形象、生动的知识，具有其他媒体不可比拟的优势。在运用CAI时，最好不要将它与普通

的媒体（如小黑板、幻灯片）等同用之，要注意运用的必要性。一般来说，教材中难以用

言语表达的，学生缺少感情认识而难以领悟的，其他媒体无法呈现的，现场演示条件不足

的，介入CAI就能起到画龙点睛的作用，使学生茅塞顿开。例如《球的体积》的教学中，

对球体积的推导若以做实验进行说明，时间长、不方便，但若所做实验录成录象播放或用

动画制作成课件进行动态演示，可以将这一难点顺利化解。

总之，计算机不可能解决教学中的所有问题，因此夸大CAI的作用，试图以CAI代替

传统教学是不现实的。教学过程还是以学生为主体的、教学为主导的活动，师生双边的活

动是联接多种教学因素最活跃的因素，是教学过程的主宰，而CAI始终处在辅助性的作

用。如何发挥现代科学技术的威力，使计算机在数学教学中起辅助作用，起促进作用是今

后研究的重要课题。

参考文献

1．周婷.莫把“机灌”变“人灌”. 《中小学教师培训》2000.8

2．丁益祥.计算机辅助教学的实践与思考. 《中学数学》1999.11

=3=

编号 号

题目关于高中数学CAI的几点思考

单位 苍南县钱库高级中学

作者 徐登群

邮编 325804