一次函数复习课反思(2)

一次函数复习反思

习知识这一关键的阶段，只能师生一起来完成，形成了一种“走马观花”的复习形式。再加上间隔时间较长，知识遗忘，大多数学生的思路的跟不上，更不用说完成相关的练习了。尽量加快速度才基本完成大体知识的一个复习，课后感觉复习的效果基本为零。

4、没有时间进行课堂小结和随堂练习。这样就不能将复习的知识及时反馈，学生接收到的效率如何无从知晓。更严重的是学生没有练习的时间，就形成了一堂教师主导的复习课，完全颠覆了本堂课教学设计的主旨。

5、复习设计的内容过多。本章是学生首次接触函数，相对较难理解，加上内容又多又杂，学生易混淆，一节课复习完所有的知识点确实有一定的难度。加上本班学生的基础知识相对较弱，因此更是难上加难。这样学生易走神，或者出现睡觉现象。

二、针对上述存在的问题我设计了解决措施。

1、充分考虑学情。教学设计思路新颖固然重要，但更重要的要适合学生，这就要求将学情贯穿整个教学设计过程。对于不同班级的学生需要设计不同的教案。对于本班来说，应该内容不能太多，设计的相关练习也应该具有针对性，才能有好的效果。

2、安排学生提前预习，这样将会大大提升复习的效益。提前将学案发给学生，提前将问题和复习部分的相关练习完成。就可以为后面的小结和练习赢得较多的时间，就可以成为一堂以学生为主体的复习课。只有预习了，学生对知识就有了一个初步的印象，复习起来就能得心应手，大大降低教学难度，让学生体会到成功的喜悦，提升了学习的自信心。

3、删减部分内容。实际应用题对于学生来说本来就是一个大问题，如果将开头的问题、待定系数法求解析式和一次函数与方程不等式三个部分去掉，本节就可以重新布局。给学生10分钟的预习讨论，用15分钟进行学生展示大家补充，后面便可留出充分的时间进行练