激发学习兴趣,提高教学效果

孔子云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师,是一种重要的意向性心理因素。在语文教学中要想提高学生的语文能力,最大限度地提高教学质量,

—隧

0备教 导旎

激发学习\趣七日/,◎巫鹏程

吉 r-= -j -

教学效果

孔子云：“之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 知 兴趣是最好的老师，是种晕要的意向性心理因素。在语文

显得大了，所以人们争着买这就体现了衬托的道理。”同学们听后便能恍然大悟。再接着说：“学家对生活现象经 文

r: 教学中要想提高学生的语文能力，最大限度地提高教学质过长期的观察、体验，有意识地把生活现象进行加二提炼，量，首要问题就是培养学生的学习兴趣。兴趣是学习的推动力，中学生正处在长知识的关键时期，教师应激发学生学习 运于文学创作，这就是我们常说的衬托手法。学们看看

《爱莲说》这篇文章在哪些地方使用了衬托手法？这样写有

兴趣，让他们全身心地投入到学习中来，从而提高教与学的什么作用？”这样的导入教学，先从课上引入摩根夫妇卖鸡效果。一

蛋的故事，然后联系课文教学目标提问启发，这既激活了学激趣导入，吸引学生

、

生学习兴趣，又水到渠成地将学生注意力引向教学的内容。 二、趣创情境，激发学生学生对任何一产生兴趣，都会认认真真地去做，甚至 事废寝忘食。如果学生对学习产生浓厚的兴趣，他们也会有这种激情，积极参与学习。 因此，教师应利用学生这一心理特点，千方百计创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生学习内驱力和求知欲，让学生成为学习的主人，学好语文。如在教学《中困石拱桥》一

语文课堂上，巧妙的导入语，往往能起到“一万激起千

重浪”的作用，使学生学习兴趣大增。正如特级教师于漪说：“趣是学爿的先导，有兴趣就会入迷；入迷，就会钻兴进去，学习就会有成效。”成功的导入，能够使学生很快进入学习状态，为教学创造最佳的平台。 冈而，我们一定要结合具体的教学内容，设计和运用巧妙的引入语吸引学生。例如在教《莲说》时，可讲个小故爱事：“ 欧洲有个叫摩根的商人，长得高大魁梧，他的夫人却小巧玲珑，他们夫妇俩运了一

大批鸡蛋到非洲去卖，不多时

课时，可事先设计一个让学生复述赵州桥和卢沟桥特点的

环节，如果让学生看了课文后就这样般的复述，那肯定是兴味寡然。因此，可先给学生讲个有趣的故事：有一个投资家要建一个旅游风景区，风景区建完一半，他请专家给他提意见，专家们看了他的设计及建好的一半风景，发现了一个美中不足的地方，就是没有桥梁。专家们建议他在赵州桥和

摩根卖了一天卖不出一个，而他的夫人却就把蛋卖完了。问学们想想这是什么原因呢？”这可引起学生的诸多猜想，在适当的时候便可托出谜底：“根人人手大，鸡蛋在他手中 摩 便显得小，他的夫人人小手小，同样一个鸡蛋存她的手中便

死地而后生”。女生人公虽然耗费了卜年青春，可青春的意义是什么？——奋斗啊！如果没有丢失项链的情节，她的生活是什么样子呢？可能永远在欲望和幻想中痛苦地生活。一夜狂欢只是一个起点，十年还债是一个跳板，使她走向充实 勤劳的人生。这十年艰辛换来以后更多十年的幸福有什么不值呢？

的荣誉来。教室里再次爆发出热烈的掌声。 通过上面的辩论，既认清了人物形象，也明确了课文主旨，同时又对学生进行了荣誉观、价值观、世界观教育，收到了良好的效果。

(卢红林

甘肃省民勤县第四中学 7 3 O ) 3 0 3

听了上面的发苦，教窀里不时地爆发 H一阵热烈的掌 阵

声。笔者不失时机地作了下面的总结：列学们，玛蒂尔德是不幸的，她的不幸在于她得不到臼己想要的东西而白白地增加烦恼，甚至为[己的虚荣心付出了¨‘的青春代价，同时 j卜年

:

。

_更 j

正

r

j l绍代磐戈 l l一 I

￣"2 0 . 1妨数 09手 2

她义是幸运的，由于项链的遗失，让玛蒂尔德重新回到踏实的生活，让她面对现实，残酷的现实让她清醒，卜不是一年段短时间，十年的辛劳，体现了她的真诚、勇敢和坚强性格。此我们不应该追求这种并不属自已的虚假的东西； 而要脚踏实地地去干一番事业，通过奋斗，创造出属于自

己

芹：师所撰浅阅读在职校语文教学的意老谈义一文丈末作者工作单位应署’“苏省沭阳江

国 l校”识劲“州师范大擘际学 徐正，并向作者致歉 /≯≯

特此更

《代语文》编辑部现

2Ol O2 0.