作文指导1优秀作文是这样炼成的

第四篇 作文升格指导

第一节

优秀作文是这样炼成的

内容分析训练主题： 训练主题：优秀作文 内容分析：优秀作文的要求很多，我们只讲三个方面。 内容分析：优秀作文的要求很多，我们只讲三个方面。 1.题目 美题如红杏，红杏一枝艳墙头。题目就是作文的“红杏”,是写者 美题如红杏，红杏一枝艳墙头。题目就是作文的“红杏” 向 “墙外”的人们透露“满园春色”的“红杏”。美题，或形象，或含蓄， 墙外”的人们透露“满园春色” 红杏” 美题，或形象，或含蓄， 或诗 意，总给我们拓开一个美的写作空间。 总给我们拓开一个美的写作空间。 “悠悠泼墨情”,以其“精准、正确”悄悄推动“泼墨”的情愫。 悠悠泼墨情” 以其“精准、正确”悄悄推动“泼墨”的情愫。 “甩不掉的朋友”,以其“精短、凝练”静静开启朋友的话题。 甩不掉的朋友” 以其“精短、凝练”静静开启朋友的话题。 “梦里花落知多少”,以其“精美、活泼”脉脉飘来往事的醇香。 梦里花落知多少” 以其“精美、活泼”脉脉飘来往事的醇香。 “勒着青藤成长”,以其“精妙、含蓄”潺潺流出生活的韵味。 勒着青藤成长” 以其“精妙、含蓄”潺潺流出生活的韵味。 如果我们拟出诸如“悠悠泼墨情”“甩不掉的朋友”“梦里花落知 如果我们拟出诸如“悠悠泼墨情”“甩不掉的朋友”“梦里花落知 ”“甩不掉的朋友”“ 多少” 多少”

2.语言 读到作文中的美言，当是心旷神怡，试读几句： 读到作文中的美言，当是心旷神怡，试读几句： “往事被我轻轻一碰，今天的阳光就有了那年的味道。” 往事被我轻轻一碰，今天的阳光就有了那年的味道。 朋友像严冬里的火炉，烤得我们暖洋洋。 “朋友像严冬里的火炉，烤得我们暖洋洋。” 思念，是朋友离别时坠在心底的一颗小石。 “思念，是朋友离别时坠在心底的一颗小石。” 把夜色沏成一杯茶，思念是杯底的星星。 “把夜色沏成一杯茶，思念是杯底的星星。” 一篇文章中，若能镶嵌如此清新的语言，这诗化的意味，怎不引人遐想！ 一篇文章中，若能镶嵌如此清新的语言，这诗化的意味，怎不引人遐想！ 再读几句： 再读几句： 父爱无边无垠，母爱一望无际。 “父爱无边无垠，母爱一望无际。” 时光，宛如一位出色的调味师， “时光，宛如一位出色的调味师，用自己的双手调出成长过程中各种复杂的 味道。 味道。” 理想和信念，会在等待中衰老。 “理想和信念，会在等待中衰老。” 家庭像一条可爱的船，爸爸是船身，妈妈是船帆， “家庭像一条可爱的船，爸爸是船身，妈妈是船帆，

而我是船顶最高处的小 红旗。 红旗。” 语言鲜活，必将为文章添一道亮色。能写出如此的语言，不愁不一鸣惊人！ 语言鲜活，必将为文章添一道亮色。能写出如此的语言，不愁不一鸣惊人！ 那些唯我独有、浸染着自我灵动情愫的语言，那些新颖独特、启人深思、 那些唯我独有、浸染着自我灵动情愫的语言，那些新颖独特、启人深思、引 人联想的语言，那些富有韵味、饱和哲理、耐人寻味的语言， 人联想的语言，那些富有韵味、饱和哲理、耐人寻味的语言，无不显示出作者个 性的光彩。拥有这些语言，作文必将流光溢彩、文采飞扬。 性的光彩。拥有这些语言，作文必将流光溢彩、文采飞扬。

3.立意 一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。 “一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。” “寻找心灵深处的芳草地，让读者心中升起暖暖的感觉。” 寻找心灵深处的芳草地，让读者心中升起暖暖的感觉。 不知妙文谁裁出，真纯两字似剪刀。 “不知妙文谁裁出，真纯两字似剪刀。” 这是写文章时我们要思考的几个层面。文章里“有世界” 人情” 这是写文章时我们要思考的几个层面。文章里“有世界”,有“人情”; 文章 里的“芳草地”触发了读者心中的“暖暖的感觉” 真纯”剪出“妙文” 里的“芳草地”触发了读者心中的“暖暖的感觉”;“真纯”剪出“妙文”。 所以，文章要有一个美好的创意。 所以，文章要有一个美好的创意。 有人这样立意： 有人这样立意： 周末，捡一钱包，还给失主。告知老师等待表扬不得。 周末，捡一钱包，还给失主。告知老师等待表扬不得。疑惑间问邻居大 邻居大哥说：当你一只手将钱包还给别人的时候， 哥，邻居大哥说：当你一只手将钱包还给别人的时候，千万不要伸出另一只手 拿回另一种东西——虚荣。 虚荣。 拿回另一种东西 虚荣 有人这样立意： 有人这样立意： 周末，回外婆家玩，傍晚回家，遇雨，进退不得。大哭。 周末，回外婆家玩，傍晚回家，遇雨，进退不得。大哭。忽然想起爷爷的 等是窟窿，走是灯笼。 话：等是窟窿，走是灯笼。 有人这样立意： 有人这样立意： 周末，逛街。一小孩误以为我丢东西， 哥哥，你丢东西了。 周末，逛街。一小孩误以为我丢东西，说：哥哥，你丢东西了。我细看是 瓶盖，忽的说：谢谢你，这可是我的宝贝。无意间维护了小孩的童心。 瓶盖，忽的说：谢谢你，这可是我的宝贝。无意间维护了小孩的童心。 如此构思，意深耐读，感动自己，打动别人，自然是好文章了。 如此构思，意深耐读，感动自己，打动别人，自然是好文章了。

升格指导训练题目 刘

禹锡陋室简陋，却能以苔痕草色为乐；欧阳修仕途坎坷， 刘禹锡陋室简陋，却能以苔痕草色为乐；欧阳修仕途坎坷， 却能以百姓安乐为乐；女排姑娘训练艰苦，却能以为国争光为乐。 却能以百姓安乐为乐；女排姑娘训练艰苦，却能以为国争光为乐。 生活虽贫困，温馨的的亲情能带来快乐；学习紧张， 生活虽贫困，温馨的的亲情能带来快乐；学习紧张，丰收的知识 能带来快乐；家庭幸福，甜蜜的友情能带来快乐…… 能带来快乐；家庭幸福，甜蜜的友情能带来快乐…… 请以“快乐”为话题写一篇文章。题目自拟，立意自定， 请以“快乐”为话题写一篇文章。题目自拟，立意自定，文 体 自选。 自选。

失败原作 苦中有乐(三类文) 苦中有乐(三类文) 四川广安一考生 我告别昔日的轻松与幼稚，回顾往事，心中不免涌出无奈与失落…… 我告别昔日的轻松与幼稚，回顾往事，心中不免涌出无奈与失落 走进初三的教室，充满了紧迫感，让我不得不埋头读书，和那些“ 走进初三的教室，充满了紧迫感，让我不得不埋头读书，和那些“X、Y、Z” 打成一片，和那些“之乎者也”连在一块。连续几个月，周而复始， 打成一片，和那些“之乎者也”连在一块。连续几个月，周而复始，这就是我 永 不停息的生活。 不停息的生活。 第二次测试结果出来了，我有了些进步。我连续几天都有好心情。 第二次测试结果出来了，我有了些进步。我连续几天都有好心情。但数学 老师的忠告又在敲击我的耳根，容不得我放松一会儿。 这时， 老师的忠告又在敲击我的耳根，容不得我放松一会儿。唉！这时，我真希望马 上中考，考后好好地疯狂一下，好好地放松一回。 上中考，考后好好地疯狂一下，好好地放松一回。 一日语文老师在黑板上写了一行醒目的大字： 换个角度看生活， 一日语文老师在黑板上写了一行醒目的大字：“换个角度看生活，除了忧 更多的是快乐！ 我开始在我脑子里不停地搜索那些值得留恋的日子。 伤，更多的是快乐！”我开始在我脑子里不停地搜索那些值得留恋的日子。换 个 角度一想，值得我回味的生活真的很多，只是我忽略了它们的存在。 角度一想，值得我回味的生活真的很多，只是我忽略了它们的存在。 在忙碌中，难道不是甜的吗？如果真如我们所愿，每天无事可做， 在忙碌中，难道不是甜的吗？如果真如我们所愿，每天无事可做，那样不 也很单调，很无趣吗？用知识充实了自己，用双手改写命运。 也很单调，很无趣吗？用知识充实了自己，用双手改写命运。当你静下心来扪 心自问时，也就内心无愧了！ 心自问时，也就内

心无愧了！ 突然，同座拍了拍我的肩膀，笑着对我说： 笑一笑， 突然，同座拍了拍我的肩膀，笑着对我说：“笑一笑，留下你的这难得的 尊 容吧！ 他举起相机，对我喊“田七” 的一声大笑。 咔嚓” 容吧！”他举起相机，对我喊“田七”。我“噗”的一声大笑。“咔嚓”一声 便记录下 我少见的笑颜。 我少见的笑颜。

分析 ◆问题简述 快乐”为话题， 以“快乐”为话题，就是要把自我快乐之所在生动地展现在读者面 前，可是这位考生未能如愿，其主要问题就在于描写空泛，没有用切肤 可是这位考生未能如愿，其主要问题就在于描写空泛， 来反衬出心灵快乐之实质。行文中， 之“苦”来反衬出心灵快乐之实质。行文中，对于初三之苦的情状未能 细 腻生动地展现在读者面前，没有充分地发挥想象， 腻生动地展现在读者面前，没有充分地发挥想象，淋漓尽致地写活切身 体验和情感。尤其是在写老师的忠告之时， 体验和情感。尤其是在写老师的忠告之时，要细腻描写出自我的心理活 动，精心打造这个细节有助于突出全文的主旨。在文章中没有把概括叙 精心打造这个细节有助于突出全文的主旨。 述与具体描写结合起来， 述与具体描写结合起来，对于初三生活的五彩缤纷与快乐无限一笔带 使得全文的主旨未能上升到一个新的高度。另外， 过，使得全文的主旨未能上升到一个新的高度。另外，本文标题也很俗 毫无新意。如果克服以上毛病就能让人眼睛一亮，鲜艳夺目！ 套，毫无新意。如果克服以上毛病就能让人眼睛一亮，鲜艳夺目！ ◆修改提示 我们不妨在文章中增补一些生动的细节，如自我内心的体验与感悟、 我们不妨在文章中增补一些生动的细节，如自我内心的体验与感悟、 初三生活痛苦的情状等，紧扣自我的言行举止， 初三生活痛苦的情状等，紧扣自我的言行举止，运用多种表达方式和修 辞手法，生动展现以苦为乐的精神， 辞手法，生动展现以苦为乐的精神，让文章的中心在精心包装之中靓丽 起来！ 起来！

升格例文 除了忧伤， 除了忧伤，更多的是快乐 我告别昔日的轻松与幼稚，登上教学楼前的第九级台阶，回首过去， 我告别昔日的轻松与幼稚，登上教学楼前的第九级台阶，回首过去，心中 满是忧伤，泪落如雨…… 满是忧伤，泪落如雨 初三的教室是一个偌大的烤箱。我们在书山题海中不停地跋涉， 初三的教室是一个偌大的烤箱。我们在书山题海中不停地跋涉，和那些 “之 乎者也”粘贴在一块，和那些“ 锻造成一片。 乎者也”粘贴在一块，和那些“X、Y、Z”锻造成一片。我们忙碌得如同热锅上 锻造成一片 的

蚂蚁，不敢稍微做停留。 蚂蚁，不敢稍微做停留。 次测试，我略有进步，长长舒了一口气。刚想好好庆贺一翻， 第N次测试，我略有进步，长长舒了一口气。刚想好好庆贺一翻，“教学监 的话又在耳畔响起： 笑在最后才最美！ 理”的话又在耳畔响起：“笑在最后才最美！”我只得铆足干劲投入下一次战 斗。 初三在痛与苦的深处生活，在书山与题海中漫游、扑腾、跳跃……好想快点结 初三在痛与苦的深处生活，在书山与题海中漫游、扑腾、跳跃 好想快点结 束这种生活，到外面透透气儿，晒晒阳光…… 束这种生活，到外面透透气儿，晒晒阳光 某日， 语文导师”在黑板上写下一行醒目的大字，触动了我麻木的神经， 某日，“语文导师”在黑板上写下一行醒目的大字，触动了我麻木的神经， 蕴含的哲理惊醒了“悲惨的世界” 换个角度看生活， 蕴含的哲理惊醒了“悲惨的世界”——“换个角度看生活，除了忧伤，更多的是 换个角度看生活 除了忧伤， 快 我想到我左手书本，右手试卷，累过，烦过、哭过……的那些奋力拼杀、 的那些奋力拼杀、 乐！”我想到我左手书本，右手试卷，累过，烦过、哭过 的那些奋力拼杀 风雨兼程的日子，心里有了无比的欣喜与快慰。那一道道被攻克的难题， 风雨兼程的日子，心里有了无比的欣喜与快慰。那一道道被攻克的难题，作业

望天上云卷云舒，我心如桃花吐蕊 这前行的日子溢满了充实， 望天上云卷云舒，我心如桃花吐蕊……这前行的日子溢满了充实， 这前行的日子溢满了充实 似水的流年满是阳光！我想起了与同学面红耳赤的争辩，我想起了老师 似水的流年满是阳光！我想起了与同学面红耳赤的争辩， 对我似严实慈的鼓励，我想起了每日挑灯夜战的情形 对我似严实慈的鼓励，我想起了每日挑灯夜战的情形……繁忙中充满了 繁忙中充满了 艰辛，艰辛中渗透着乐趣。我用知识充实了自己， 艰辛，艰辛中渗透着乐趣。我用知识充实了自己，我用双手书写着命 为了飞得更高，活在追求中，岂不精彩无限，快乐无比？ 运，为了飞得更高，活在追求中，岂不精彩无限，快乐无比？ 突然，同座拍了拍我的肩膀，笑着对我说：“笑一笑，留下你这难 突然，同座拍了拍我的肩膀，笑着对我说： 笑一笑， 得的尊容吧！”他举起相机，对我喊“田七”。我“噗”的一声大笑。 得的尊容吧！ 他举起相机，对我喊“田七” 的一声大笑。 咔嚓” “咔嚓” 一声便记录下我开心的笑颜。我蓦地发现紧绷的神经依然活力非凡， 一声便记录下我开心的笑颜。我蓦地发现紧绷的神经依然活力非凡，笑 起来还是那样

轻松与洒脱。哈哈——哈哈—— 起来还是那样轻松与洒脱。哈哈——哈哈—— ——哈哈 在忙碌的日子里，停笔静想， 在忙碌的日子里，停笔静想，你是否有一股清凉的感觉沁入你的全 身；在奋斗的岁月里，转换视角，你是否也感觉到一种前所未有的快乐。 在奋斗的岁月里，转换视角，你是否也感觉到一种前所未有的快乐。

升格要点 很多考生选材真实，角度也很好，但往往由于描写空泛， 很多考生选材真实，角度也很好，但往往由于描写空泛，导 致文章空洞平淡。针对上面原作，我们做了以下三方面来修改： 致文章空洞平淡。针对上面原作，我们做了以下三方面来修改： 扮靓标题。 苦中有乐》这一标题落入俗套，毫无新意， 1.扮靓标题。《苦中有乐》这一标题落入俗套，毫无新意， 点明了主旨但无法引人注目。 点明了主旨但无法引人注目。语文老师具有哲理性的话语与文章 有异曲同工之妙，何不让其取而代之呢？ 有异曲同工之妙，何不让其取而代之呢？ 2.精彩描摹。一篇血肉丰满的文章其描摹一定精彩无限。原 精彩描摹。一篇血肉丰满的文章其描摹一定精彩无限。 作由于缺少对初三之苦与乐的具体描写，使其感染力大打折扣。 作由于缺少对初三之苦与乐的具体描写，使其感染力大打折扣。 修改之文，由于借助修辞，生动描绘，发挥想象，写活心理， 修改之文，由于借助修辞，生动描绘，发挥想象，写活心理，使 得初三生活历历在目，给人以身临其境之感。 得初三生活历历在目，给人以身临其境之感。 美化语言。作文要精彩，其语言一定要精彩， 3.美化语言。作文要精彩，其语言一定要精彩，即使用自我 个性化的语言。 个性化的语言。

写作反思 考场作文一定要让描写出彩，成为打动人的亮点。因此， 考场作文一定要让描写出彩，成为打动人的亮点。因此，在 写作之时一定要注意以下几点： 写作之时一定要注意以下几点： ①描写具体，叙事生动，内容充实，使文章的主旨得以鲜明 描写具体，叙事生动，内容充实， 凸显，给人以很强的感染力。 凸显，给人以很强的感染力。 ②在行文中，发挥想象，运用比喻、排比、引用、借代、反 在行文中，发挥想象，运用比喻、排比、引用、借代、 问等多种修辞格，要把生活的场景栩栩如生地展现在读者面前， 问等多种修辞格，要把生活的场景栩栩如生地展现在读者面前， 使人有一种身临其境之感。 使人有一种身临其境之感。 ③语言力求优美生动，风趣幽默，使人读之情趣盎然，回味 语言力求优美生动，风趣幽默，使人读之情趣盎然， 无穷！ 无穷！

系列训练

浙江杭州)(40 一、(2011·浙江杭州)(40分) (2011 浙江杭州)(40分 24.阅读下面的文字，按要求作文。(40分 24.阅读下面的文字，按要求作文。(40分) 昙花为了自己多年一现的梦想，甘愿承受长久的寂寞； 昙花为了自己多年一现的梦想，甘愿承受长久的寂寞；雄鹰 为了自己翱翔蓝天的梦想，毅然接受严峻的考验； 为了自己翱翔蓝天的梦想，毅然接受严峻的考验；彩虹为了自己 绚丽多姿的梦想，敢于经受风雨的洗礼；流星为了自己瞬间美好 绚丽多姿的梦想，敢于经受风雨的洗礼； 的梦想，宁可付出沉重的代价。梦想一旦付诸行动， 的梦想，宁可付出沉重的代价。梦想一旦付诸行动，就会变得无 比精彩。 比精彩。 请以“为了自己的梦想”为题目，写一篇600字至800 600字至800字的文 请以“为了自己的梦想”为题目，写一篇600字至800字的文 章。 立意自定，文体自选。文中不得出现你所在学校的校名， 立意自定，文体自选。文中不得出现你所在学校的校名，以及教 职工、同学和本人的真实姓名。 职工、同学和本人的真实姓名。

【审题构思】这是一道材料命题作文。审题时首先分析材料。材料先列举 审题构思】这是一道材料命题作文。审题时首先分析材料。 了四种自然现象，有动物、植物，也有无生命的无机物，它们都有一个共同的 了四种自然现象，有动物、植物，也有无生命的无机物， 特征，即为了实现自己绽放、翱翔、绚丽、爆发的梦想，忍受寂寞， 特征，即为了实现自己绽放、翱翔、绚丽、爆发的梦想，忍受寂寞，经受考 接受洗礼，付出代价，而且寂寞是长久的，考验是严峻的， 验，接受洗礼，付出代价，而且寂寞是长久的，考验是严峻的，洗礼是严酷 代价是巨大的。材料最后总结：梦想一旦付诸行动，就会变得无比精彩。 的，代价是巨大的。材料最后总结：梦想一旦付诸行动，就会变得无比精彩。 那么，提炼材料的关键词，就是梦想、行动、磨炼、精彩。接着看题目， 那么，提炼材料的关键词，就是梦想、行动、磨炼、精彩。接着看题目，题目 为了自己的梦想” 审题时要抓住关键词“为了” 它表示一种目的。 是“为了自己的梦想”。审题时要抓住关键词“为了”,它表示一种目的。这 种目 的带有强烈的指向性，是行动的出发点，是经受磨炼时的意志力的来源。 的带有强烈的指向性，是行动的出发点，是经受磨炼时的意志力的来源。其次 还要考虑到限定词“自己” 这个词表明梦想带有较强的个人特征。 还要考虑到限定词“自己”,这个词表明梦想带有较强的个人特征。根据以上 的 分析， 分析，我们可以得出作文的

重点要放在为了实现梦想所付诸的行动和经受的磨 炼上，最终的精彩则是对行动与磨难的馈赠。具体构思时，适合写成记叙文， 炼上，最终的精彩则是对行动与磨难的馈赠。具体构思时，适合写成记叙文， 讲述自己或他人追求梦想的过程，梦想无论伟大与否，都要写具体一点， 讲述自己或他人追求梦想的过程，梦想无论伟大与否，都要写具体一点，不要 泛泛地写科学家、工程师等。可以写成功人士当初是如何怀揣着梦想上路， 泛泛地写科学家、工程师等。可以写成功人士当初是如何怀揣着梦想上路，历 经坎坷与波折最终有所成就。这方面的人物事例很多，相信考生准备了不少。 经坎坷与波折最终有所成就。这方面的人物事例很多，相信考生准备了不少。 当然也可以写普通人的，写他们不伟大但感人的梦想，选材上也更新颖， 当然也可以写普通人的，写他们不伟大但感人的梦想，选材上也更新颖，比如 写贫寒学子的梦想——为了妈妈有一个属于自己的温暖的家。也可以写成议论 为了妈妈有一个属于自己的温暖的家。 写贫寒学子的梦想 为了妈妈有一个属于自己的温暖的家 文，写为了自己的梦想应该怎么做，可以分成几个方面来谈，如为了自己的梦 写为了自己的梦想应该怎么做，可以分成几个方面来谈， 所以默默地承受；为了自己的梦想，所以刻苦地锤炼；为了自己的梦想， 想，所以默默地承受；为了自己的梦想，所以刻苦地锤炼；为了自己的梦想， 所以不息地追求。要将论点论据与论证结合起来，写出深度。 所以不息地追求。要将论点论据与论证结合起来，写出深度。

山西) 二、(2010·山西)写作。(50分) (2010 山西 写作。(50分 27.打开初中语文的每一篇课文就是走进一个世界，窥见一段人生， 27.打开初中语文的每一篇课文就是走进一个世界，窥见一段人生，感悟 一种智慧，领受一片情感，感受一颗心灵。 一种智慧，领受一片情感，感受一颗心灵。 请结合初中语文课文，按特别要求拟题，写一篇不少于600字的作文； 请结合初中语文课文，按特别要求拟题，写一篇不少于600字的作文；感情 600字的作文 自然、朴实、真切；文体不限(诗歌除外) 文中避开真实的人名、校名和地名。 自然、朴实、真切；文体不限(诗歌除外);文中避开真实的人名、校名和地名。 (拟题特别要求：作文题目中必须包含课文题目，或课文作者，或课文中的 拟题特别要求：作文题目中必须包含课文题目，或课文作者， 人物，或课文题目中的词语等等，如《背影》、高尔基、小弗朗士、百草园 人物，或课文题目中的词语等等， 背影》 高尔基、小弗朗

士、 【审题构思】1.从作文形式看，这是一道自拟题作文。但对拟题作了特别 审题构思】1.从作文形式看，这是一道自拟题作文。 从作文形式看 的规定：作文题目中必须包含课文题目，或课文作者，或课文中的人物， 的规定：作文题目中必须包含课文题目，或课文作者，或课文中的人物，或课 文题目中的词语等等。这就要求拟题时要慎重，不能偏离初中语文课文的范畴。 文题目中的词语等等。这就要求拟题时要慎重，不能偏离初中语文课文的范畴。 2.从立意角度看，题前材料对作文的写作立意提供了示例性提示，可以从 从立意角度看，题前材料对作文的写作立意提供了示例性提示， 中选择一个角度，也可以据此独辟蹊径。 中选择一个角度，也可以据此独辟蹊径。如：打开初中语文的每一篇课文就是 欣赏一幅美丽的风景，享受一份童真的快乐，经受一次精神的洗礼礼等等。 欣赏一幅美丽的风景，享受一份童真的快乐，经受一次精神的洗礼礼等等。 3.从选材来看，要紧紧扣住初中语文课文中的事、人、物、景等，在此基 从选材来看，要紧紧扣住初中语文课文中的事、 景等， 础上延伸，力求据此抒发真挚的感情。 础上延伸，力求据此抒发真挚的感情。