人力资源职业生涯管理研究

人力资源职业生涯管理研究

人力资源职业生涯管理研究

胡艳辉

（）河北金融学院管理系，河北保定０７１０５１

摘　要：个人成长、组织发展、社会进步离不开职业生涯管理，职业生涯管理是一种终生探索的过程，是市场经济的产

物。学校应大力开展职业意识教育，组织在职业生涯管理中也应有所作为。

关键词：职业生涯管理；职业意识教育；组织

（）中图分类号：Ｆ２７２．９２　　　　　　　　　文献标识码：Ａ　　　　　　　　文章编号：１６７２３１９８２０１１０１０１３００２－－－　　职业生涯管理是在发达国家兴起的一种人力资源管理

主要包括员工职业生涯的自我管理和企业指思路与方法，

导、协助、提供必要条件两个方面。其中，前者是指个体在充分了解自己、工作和组织的基础上，进行自我和职业生涯机会的评估，设立个人职业生涯目标，订立实现目标的战略，基于组织内外环境的变化、个人工作、生活经历修订目标等；后者是指从企业的角度出发，根据企业发展对职业的需要，指导员工完成自我定位，鼓励将个人职业目标同企业

并尽可能多地给予他们发展机会，在此发展目标紧密相联，

过程中谋求企业的持续发展。

近年来，随着我国职业社会的发展，职业生涯管理变得但由于我国职业化教育并不成熟，职业人士缺越来越重要，

乏进行自我发展计划的意识，经历着越来越多的困扰、盲目乃至挫折。例如许多职业人士就谈到，因为对个人职业目标和路径没有清晰的认识，使自己走了弯路，浪费了时光，失去不少机会。个人情况是如此，企业形势也不容乐观，现在我国一些企业在观念上存在误区，并未认识到进行职业生涯管理的重要作用及自身应承担的责任，过于强调员工

不重视员工的职业发展；一些企业虽然开始对企业的贡献，

关注员工的职业开发，但所采用的方法技术含量较低，对员

工个体特点了解和掌握不够，不能深入发掘员工身上的优弱点，也就不能正确地在“人”与“事”之间进行有效的匹势、配，从而也无法将个人目标与企业目标进行有机结合，实现员工与企业的共同成长。所以，无论是对于个人前途还是企业发展、社会进步，加强职业生涯管理都至关重要。

日、职业实践活动，可以根据其显露出来的特征进行有效引

为将来选择职业打好基础。我国可以借鉴这些好的做导，法，在中学阶段开展职业教育活动，利用课堂讲座介绍有关个人气质、性格、能力和职业选择方面的理论知识，通过课

测评工具等对学生的个性、兴趣、特长与需求进行外实践、

分析，使学生了解到自身的职业兴趣，适合从事的职业领域。

全程就业指导”１．２　大学阶段实行“据有关资料介绍，美国大学生的就业指导伴随着读大

从一进校门开始，有关机构就帮助学生规划职学的全过程，

业生涯，每个学生都有一份个人资料档案，记录着生理特点、兴趣、职业能力倾向、个人特征及家庭背景等情况。美国的大学还普遍开设就业指导课，老师是专职指导人员，从大一到毕业，每学年开的课，各有侧重，形式多样，贯穿始

展开“全程就业指终。我国高校也可以借鉴这些好的做法，

。所谓“，全程就业指导”就是从大学一年级开始，进行导”

有关就业方面的教育和指导，并将这种教育和指导贯穿于大学学习的全过程，让大学生自始至终关注就业前景，按照职业生涯规划的目标实施自己的成长计划和就业计划。内容可安排如下：

一年级，侧重帮助学生了解所学专业、了解本专业的发展前景，认清毕业就业形势，帮助大学生将就业压力转化为大学阶段的学习动力；开展职业生涯规划设计指导，通过课各种职业测试、咨询等手段，帮助学生了解自己的堂辅导、性格、兴趣和专长，发现自己的职业意向、职业潜能，建立学生个人档案，结合自己所学的专业，制定出符合个人成长与发展的目标。二年级、三年级，侧重指导学生有针对性的培养自己的职业发展能力和素质，注重树立正确的职业观、价值观和事业理想等观念；继续指导学生关注大学生就业的形势变化和政策调整，帮助学生为将来的就业做好准备。四年级，侧重求职技巧的指导，帮助大学生培养良好的人际沟通能力，通过就业过程各个环节的技巧指导与训练，让大学生掌握正确求职的技巧与方法；开展就业政策辅导，帮助大学生掌握国家现行的有关毕业生就业的方针政策，掌握学校有关毕业生就业方面的规定，明确在就业过程的权利和义务；提供就业信息，提供用人单位真实可靠的资料，提供个性化的信息咨询与指导服务；开展就业法律指导，让大学生掌握国家有关劳动与就业方面的法律法规，使学生能够利用法律武器保护自己的合法利益，教育学生在就业过程中遵纪守法、诚实守信。

１　大力开展职业意识教育

我国由于教育体制、管理体制等方面的原因，职业意识

多数人在人生早期阶段没有深入思考教育尚属新鲜事物，

过自己将要从事的职业，没有认识到进行职业生涯规划的

致使在面临相关选择时非常盲目，造成时间、金钱必要性，

的巨大浪费。例如，很多学生上大学选专业很少考虑到自

而是服从父母、师长的意愿，还己的职业兴趣和能力倾向，

有的盲目追随社会上的“热门”专业，进入大学后才发现所

学专业与自己的兴趣、能力格格不入，结果整日郁郁寡欢，甚至退学。因此，我国教育界应该积极填补这一薄弱环节，对在校学生开展职业意识教育。

１．１　中学阶段发现并培养学生的职业意向

西方发达国家一直比较重视职业生涯设计，许多国家的学校教育中早就有“职业设计辅导”这一课程。例如美国中学在孩子们上八年级（高中）时就要请专家给他们做职业兴趣分析，十几岁的孩子职业兴趣并没有定型，但通过职业

２　发挥组织在职业生涯管理中的重要作用

通过学生时代的职业意识教育，我们对未来的职业生

，作者简介：胡艳辉（女，河北保定人，管理学硕士，河北金融学院讲师，研究方向：人力资源管理。１９７７－）

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