网络搜索教案设计—圆柱和圆锥的认识(2)

网络搜索教案设计—圆柱和圆锥的认识

本课努力将传统教具、 学具和现代多媒体网络技术有机的结合起来， 让学生亲身感受数 学，在“找”中学，在“测”中学，在“思”中学，在“做”中学，培养学生动手操作能力、 直观思维和抽象思维能力，使数学课堂教学“动”起来、 “活”起来，让学生感受到数学知 识在生活中的运用，使数学课堂焕发出生命活力。 八、教学过程 一、导入 /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedet ail&word=%D4%B2%D6%F9%D4%B2%D7%B6&in=30609&cl=2&lm=-1&pn= 165&rn=1&di=35465079330&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sm e=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2 这两个是什么图形？ (长方形、 直角三角形) 如果以旗杆为轴， 让它快速旋转，可以得到什么图形？(电脑演示)分别得到圆柱和圆锥 揭示课题：今天我们就来学习“圆柱和圆锥的认识” 。 二、新授 1.出示例 1.哪些物体的形状是圆柱体？哪些物体的形状是圆锥体？ 学生说名称，电脑出示名称。 2.认识圆柱 (1)电脑出示圆柱体茶叶罐，这是什么形？ /i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&wo rd=%B2%E8%D2%B6%B9%DE&in=5628&cl=2&lm=-1&pn=110&rn=1&di=10609284 855&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&fac e=0&is=&istype=2 把圆柱画下来是什么样子呢？(电脑出示圆柱示意图) 你在生活中见过哪些物体是圆柱体？(学生举例) (2)出示研究题， 拿出自己准备的圆柱形物体， 用根据下面的几个问题研究你手中的圆柱。 ① 圆柱是由几个面围成的？长方体和正方体有这样的面吗？ ② 上下两个面都是什么形状？大小相等吗？用什么方法可以验证？ ③ 拿出准备好的圆柱，摸一摸有什么感觉？ ④ 圆柱上下一样粗吗？ 学生小组合作探讨研究题，教师巡视聆听学生的意见。

(3)全班交流反馈。在学生发言的基础上，教师配以课件演示小结： 圆柱有 3 个面围成。 (课件显示)长方体和正方体没有这样的面。教师讲解：圆柱的上 下两个面叫做圆柱的底面，围成圆柱的面叫做圆柱的侧面。 (课件上显示)用手摸的感觉是 底面是平的，侧面是弯曲的。 上下两个面都是圆形，大小相等。 (学生演示自己的验证方法，教师课件演示上面的圆 形往下移动，和下面的圆形完全重合) 圆柱上下是一样粗的。 (明确课本上所说的圆柱都是直圆柱) 圆柱的高在哪里呢？是指哪一段的距离？(同桌互相指一指自己带来的圆柱的高) 指 名上台指给全班学生看。明确：圆柱的高是上底面到下底面的距离。 (课件显示)你能找到 几条这样的高呢？(明确圆柱的高有无数条) 圆柱的有时还有别的说法，例如：硬币的高叫做厚度，圆柱体的水泥管高叫做长度，圆 柱体水井的高叫做深度，压路机的圆柱体滚筒的高叫做宽度。(出示百度搜索的图片)

方法小结：刚才我们是怎样研究圆柱的特征的？下面我们继续研究圆锥体。 3.认识圆锥 (1)电脑出示圆锥体物体。日常生活中你见过这样的物体吗？(学生举例说说) 把圆锥画 下来是什么样子呢？(电脑出示圆锥示意图) (2)观察自己带来的圆锥物体，你准备从哪几个方面来研究圆锥有特征？

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(3)交流圆锥具有哪些特征？学生回答，教师课件配合演示。 (4)什么是圆锥的高？怎样测量圆锥的高呢？(百度图片) /i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagede tail&word=%B2%E2%C1%BF%D4%B2%D7%B6%B5%C4%B8%DF&in=23420&c l=2&lm=-1&pn=767&rn=1&di=45187655580&ln=2000&fr=&fmq=&ic= &s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2 (5)教师课件演示。 4.比较圆柱和圆锥 图例 圆柱和圆锥有什么相同点和不同点呢？ 名称 底面 侧面 顶点 高

圆柱

两个底面 大小相等的圆

一个侧面 是曲面

无

有无数条 长度都相等

圆锥

一个底面 是圆形

一个侧面 是曲面

一个

只有一条

三、巩固练习 1.说说下面哪些物体的形状是圆柱，哪些物体的形状是圆锥？

2.欣赏 圆柱和圆锥在日常生活中广泛运用，电脑出示一组建筑物的图片。 (附部分图片，其余的见后附 PPT) /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimage detail&word=%D4%B2%D6%F9%D0%CE%BD%A8%D6%FE&in=9664&cl= 2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=19133141625&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0 &s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype= 2#pn28&-1 /i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimag edetail&word=%C5%B7%CA%BD%BD%A8%D6%FE&in=24024&cl=2&lm =-1&pn=9&rn=1&di=24948387093&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&s e=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn30&1 /i?ct=503316480&z=0&tn=baiduima

g edetail&word=%C5%B7%CA%BD%BD%A8%D6%FE&in=24024&cl=2&lm =-1&pn=9&rn=1&di=24948387093&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&s e=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn33&1 /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedet

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(2)练习五第 2 题。

4.初步感受圆柱和圆锥的展开图 (P125、p127) (1)指出分别是圆柱的哪个面？ (2)测量底面直径和高 (3)计算底面周长和底面积。 (4)底面周长是18.84厘米，还有哪里的长度也是18.84厘米？ (5)课后完成圆锥体模型的测量和有关计算。 课堂作业： 五、课堂作业： 1.填空： 1.圆柱上、下两个底面都是( ) 形，它们的大小( )。 2.圆柱的两个底面之间的距离叫做圆柱的( ),有( )条。 3.从圆锥的( )到底面( )之间的距离是圆锥的高，有( )条。 4.把圆柱的侧面沿高剪开， 展开后可以得到一个( )形。 把圆锥的侧面展开后是一个 ( )形。 2.判断：

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矿区第三小学

冯慧