小学六年级上册数学教学反思(3)

作里、日记中有生动的记录；在他们的影集里、校园网里有珍贵的

镜头；还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，

这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。

我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该认真反思反思教学中的一些行为了。《小学语文课程标准》的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的积极实施

是体现在每个教学进程中的，六年级的师生同在新课标的背景下，

应共享一片艳阳天。

实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中，六年级学生的知识、能力会喜获“双赢”，他们的情感会得到

升华，语文学科的魅力才足以得到展现。

圆锥的体积是在学生直观认识圆锥的特征，会算圆的面积，以及长方体、正方体、圆柱体的体积的基础上安排教学的。以往几次，

都是按老方法进行，一开始教师就准备了一个圆柱和一个圆锥，先

比较它们的底面积相等，再分别量出它们的高也相等。进而由老师

做实验，把圆锥装满水（或沙）往圆柱里倒，学生观察倒了几次正

好把圆柱装满。接着推导圆锥的体积等于圆柱体积的'三分之一，并

重点强调求圆锥的体积一定要乘三分之一。一节课上下来非常轻松，非常顺利，时间也充足，作业效果也还不错。可是到了综合运用问

题就出来了：忘记乘三分之一的，计算出错的，已知圆锥的体积和

底面积，求高时，直接用体积除以底面积的，出的错误五花八门。

再上这节课时，我加强了以下几个点的教学，收到了较好的效果。

1、教学新课时，我出示一个圆柱体和一个圆锥体让学生观察并

猜测圆锥的体积和什么有关，学生联系到了圆柱的体积，通过师生

交流、问答、猜想等形式，调动学生的积极性，激发学生强烈的探

究欲望，学生迫切希望通过实验来证实自己的猜想，所以做起实验

就兴趣盎然；

2、实验时，让学生小组合作亲自动手实验，以实验要求为主线，即动手操作，又动脑思考，努力探索圆锥体积的计算方法。学生在