碳的化学性质说课稿

麻城市课内比教学活动准备课件和说课稿

人教版九年级化学第六单元 课题1(第二课时) 课题1 第二课时)

碳的化学性质》 《碳的化学性质》说课

湖北省麻城市博达学校 周小伟

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说 课 流 程1、教材的地位及其作用

教材分析 教材分析学情分析 学情分析 教法分析

承 前氧气、氢 氧气、 气等气态 非金属单 质的化学 性质

教材分析 学情分析 教碳单质 析 法分的化学性 教学过 质

收 获

启 后

教学过程 板书设计 教学反思

程

金属单 质的化学 性质

板书设计 教学反思

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2、教学目标知识与技能① 通过对实验现象的观 察与分析， 察与分析，掌握碳在常 温下稳定和高温时活泼 的化学性质。 的化学性质。

教材分析学情分析 教法分析 教法分析 教学过程 板书设计 教学反思

过程与方法

教学目标①会对展示的资料进行分 归纳； 析、归纳； 引导学生通过讨论、 ②引导学生通过讨论、探 究等方式得出实验结论。 究等方式得出实验结论。

情感态度与 价值观

以发展的眼光看待碳单质； ①以发展的眼光看待碳单质； ②树立物质的结构决定物质的 性质，性质决定用途的观点。 性质，性质决定用途的观点。

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3、重点和难点

教材分析学情分析

重点

难点

教法分析 教法分析 教学过程 板书设计 教学反思

碳单质的化学 性质

碳与某些氧化物的 反应

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教材分析 学情分析推理能力不足 学习兴趣浓厚

学情分析教法分析 教法分析 教学过程 板书设计

实际应用 能力较差

学生特点

实验分析 能力欠缺

教学反思

对物质的化学性 质有一定的认识

渴望获得化学知识

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教法分析 探究式 实验教学法

教材分析 教材分析 学情分析

类比推理法

教法分析教学过程 板书设计

教法分析多媒体 辅助教学法

教学反思

资料展示法

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教学相长

教材分析 教材分析 学情分析

资料展 示法

教法

类比 推理法

探究式实验 教学法

多媒体辅 助教学法

教法分析教学过程 板书设计 教学反思

自主学习

分析归纳

合作探究

巩固提升

学法

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教学过程 温故知新 1、碳的单质有 、 、 。 温故知新 由构成的， 2、几种碳单质都是 由构成的，但 导入新课 它们的物理性 自主学习

教材分析 教材分析 学情分析 教法分析

教学过程板书设计 教学反思导 入 新 课 归 纳 分 析

相同( 相同(填“是”或“否”)。

合作探究

碳单质的化学性质是否相同呢？ 碳单质的化学性质是否相同呢？

归纳分析

温故

当堂练习

巩固提升

知新

质疑

激 温 趣 故 设 知 疑 新 合 作 探 究

自 主 学 习 当 堂 练 习

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导入新课----请您欣赏 导入新课----请您欣赏 ----

教材分析 教材分析

一 颗 永 流 传

钻 石 恒 永 久

学情分

析 教法分析

设计意图： 设计意图：通过图片让学生真切地认识到常温下碳的化学性质不活泼，培养学生对资料的分析能力。 的化学性质不活泼，培养学生对资料的分析能力。

—— —— —— —— —— —— —— —— 世 纪 经 典 广 告 语

教学过程板书设计 教学反思

学

分 析

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自主学习 1、画出碳原子的结构示意图 。

教材分析 教材分析 学情分析 教法分析

2、古代字画能够保存很长时间而墨 迹不退色，可知碳单质有 迹不退色， 学性质。 学性质。 设计意图：为理解碳单质的稳定性做铺垫。 设计意图：为理解碳单质的稳定性做铺垫。 的化

教学过程板书设计 教学反思温 故 知 新 合 作 探 究 导 入 新 课 归 纳 分 析 自 主 学 习 当 堂 练 习

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合作探究——讨论在常温下碳单质的化学 合作探究——讨论在常温下碳单质的化学 —— 性质稳定的原因

教材分析 教材分析 学情分析 教法分析

+6

2 4

最外层电子数决 定元素化学性质

教学过程板书设计 教学反思温 故 知 新 合 合 作 作 探 探 究 究 导 入 新 课 归 纳 分 析 自 主 学 习 当 堂 练 习

设计意图：回顾旧知识， 设计意图：回顾旧知识，探究事物的本质原因，对高温下碳的化学性质产生设想。 对高温下碳的化学性质产生设想。

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合作探究——碳与氧气的反应 合作探究——碳与氧气的反应 ——

教材分析 教材分析 学情分析 教法分析

教学过程板书设计 教学反思温 故 知 新 导 入 新 课 归 纳 分 析 自 主 学 习 当 堂 练 习

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