高校大学生就业指导体系创新刍议

工作研究

中国成人教育２００７年月

高校大学生就业指导体系创新刍议

○郭玉珍

舒晓梅

［摘要］近年来，我国高教事业的迅速发展给高校就业指导工作带来了新的契机和挑战。目前我国高校的就业指导体

课程设置松散、千人一面空洞说教、指导思路和方式落后于时代发展等。本文从系仍有其不尽完善之处：人员配备不到位、

就业工作的指导思想、模式选择、工作思路和方式方法四个方面，提出高校就业指导模式创新的紧迫性和发展目标。

［关键词］以人为本；全程就业指导模式；创业教育；创新

高校就业指导工作在高等教育体系中占据非常重要的地位，与教学、科研一样，是贯穿高等教育的基本环节。近年“大众教育”模式取代了来，随着我国高教事业的迅猛发展，以往的“精英教育”，大学生毕业人数迅猛增加，且每年呈递增趋势。由于各种因素的影响，越来越多昔日人们眼中的“天之骄子”毕业后无所去从，高校毕业大学生就业就成了一个既敏感又沉重的话题。高校就业指导工作应该改变目前一味追求就业率的“季节性促销”模式，将帮助学生实现良好的职业生涯设计寓于长期连续的教育发展过程之中，培养学生能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领，即就业能力。

一、将“以人为本”作为高校就业工作的指导思想就业指导是一项融教育性、社会性和艺术性为一体的系统工程，它对学生未来人生职业生涯的发展和社会人才供求齿轮的顺利衔接具有重要意义。学者们对就业指导的研究经历了择业指导、职业指导到如今的生涯指导三个阶段，从最初的力求求职者掌握职业信息、强调信息的高效畅

通而忽视求职者内在心理需求，到提出以当事人为中心的指导方法，直至后来把职业选择纳入求职者人生生涯之中，赋予职业指导以新的涵义。职业指导发展的历程体现了从

单纯的信息供给向关注个体特质、以求职者的内心需求和人生规划为出发点，以人为本的思想回归。由于很久以来，我们都以就业率和就业层次的高低作为衡量一所学校办学成功与否的标准，因此，很多高校都存在着为了追求一个僵化的数字，通过短暂的应聘技巧的辅导、招聘信息的发布，千方百计地将学生推向市场，引导学生“先就业后择业”，导致了很多问题的出现。一方面，使就业率的统计工作丧失了原本的意义，不能给相关政府部门一个准确的回馈，另一方面，由于忽视对学生的个案指导和就业心理的辅导，导致就业质量低下、入才流动频繁，既不利于毕业生职业生涯发展的连贯性，也使得用人单位与毕业生之间的诚信度降低，为日后的就业指导工作留下了隐患。因此，就业指导不能单纯地被看作信息发布的平台，局限于为毕业生的实效就业提供必要的帮助，而要树立一种以学生的可持续发展为第一

件支持。使教师能通过现代化的教学手段在有限的教学时间内加大课堂信息容量，激发学生学习积极性，提高教学质量。同时，通过远程教学模式可以最大限度地利用优秀教师的资源，更广泛地传播知识。

五、建立严格的远程教学管理制度

远程教育在任何时间均可招生，虽然给每位学习者提供了学习机会，但带来了管理上的新问题。招收的学

学生来自各行各业，他们的文化程度、

习态度、学习目的、学习方法、选课情况都存在很大的不同。如何对这样一个学生群体科学地制定教学计划、教学大纲、教学内容、考试标准等都有待我们进一步探讨和解决。同时也带来了学籍管理中困难。首先，随时招生、随时交费、学生也可随时退学、休学这样给学生的学籍管理增加了复杂性和不确定因素。其次，考试管理是远程教育质量保证的重要环节，也是远程教育能否向纵深发展的关键。由于远程

地域的灵活性，教育的开放性，时间、

在远程教育的考试中很难做到统一命

题、统一制卷、统一考试时间、统一评分标准、统一阅卷的考试。这样使远程教育考试的含金量大打折扣，影响教学效果和学校声誉。

鉴于远程教育的开放性和灵活性，应建立严格的远程教学管理系统，才能保证教学秩序，不断提高教学质量。在建立远程教学管理系统时可根据国家教育部现代远程教育资源建设委员会２０００年５月颁布的《现代远程

，建立以下管教育资源建设技术规范》

理体系：

１．学生管理系统。学生入学管理、学生学籍管理，提供学生注册、学习、考试、成绩、毕业、学位等环节的管理。

教师远程教学档２．教师管理系统。

案管理；教师任职资格审查；教师任课及授课管理；教师考核及评价管理。

专业设置和专业３．教务管理系统。

教学计划管理；课程设置和课程计划管理；提供教学内容发布功能。

提供基于４．远程考试及评价系统。文本的支持多类题型（客观／非客观）的

联机考试功能；提供针对学生学习效果的组卷、试题和教学成果的评价功能；提供多媒体考试功能；提供远程监考功能；提供能考核学生实际操作能力的虚拟实验考试环境。运用现代技术进行考试，逐步实现考试的标准化、专业化、自动化和多样化。

从以上几方面的分析，应该看到教学质量是远程教育能否得到社会承认，是否具有发展前景和生命力的关键。各个学校或单位在实施远程教育计划时应根据自己的能力和专业特色，高举质量第一的大旗，从网络基础设施、教学资源库、智能化教学辅导系统、师资培训、教学管理制度等环节入手，制定出严格的质量标准、质量监控体系和质量保证体系。确保远程教育一开始就在一个规范化、制度化、高质量的平台上运作，为各类人才的培养和人们的终生教育、终生学习提供高质量的服务。

（作者单位：江苏省，连云港广播电视大学２２２０００）

４２