《换位思考 与人为善》教学设计

八年级上册第九课第三节《换位思考 与人为善》 教学设计

教材来源：八年级《思想品德》上册，人民教育出版社 内容来源：八年级《思想品德》上册第四单元第九课第二框 主题：换位思考 与人为善 课时：1课时

授课对象：八年级学生

目标确定的依据

1、课标内容相关要求：

“我与他人的关系”中的“在集体中成长”部分：“学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善”“体会和谐的共同生活需要相互尊重。懂得爱护公共环境和设施，遵守公共规则体现着对他人的尊重。” 2、教材分析

本节课是八年级上册第四单元第九课的内容。本单元分别从礼貌礼仪、竞争合作、换位思考、平等尊重、宽容诚信几个方面对交往艺术、交往品质进行多维阐述。而本节课《换位思考 与人为善》正是从换位思考的角度来说明交往的品质。 3、学情分析

八年级学生对换位思考、与人为善的话题并不陌生，教科书的内容设计是建立在学生已有生活认知和体验的基础上的，但是又高于学生原有认识,许多学生在这方面还存在一些问题。

学习目标

1、在情景体验中感悟并说出“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”中蕴含的关于换位思考的道理。

2、结合生活情境，能描述与人为善、理解他人、尊重他人的具体表现。 3、联系自身生活实际，用欣赏的眼光、与人为善的方式发现身边的善。

评价任务

1、情景体验，说出自己的真实感受及想法。（评价目标1） 2、辨论，说出帮与不帮的真实理由。（评价目标1） 3、观看“颠倒的赔偿”，评析当事人的行为。（评价目标2） 2、进行“发现他人优点”的活动，并传递给他人。（评价目标3） 4、撰写友善承诺。（评价目标1、2、3）

教学过程

环节二：情景体验悟换位 通过情景再现让学 生认识到“己所不欲 勿施于人” ,完成评价 任务：1

评价行为，说出这种 行为是不对的。

学生情景表演，提出问题： “你 为什么要对他伸脚？你怎么想 的？”

学生表演《下课了》

环节三：你思我辩品为善 通过学生辩论，让学 生认识到帮与不帮的 出发点是“善”认识 到“己欲立而立人， 已欲达而达人” ,并总 结两种人身上的共同 品质，完成评价任务： 1

学生辩论，说

出这种 做法的目的。

学生辩论： 小军到底该不该帮小 明？

学生开展辩论赛

环节四：学会欣赏传递善 通过学生对社会生活 情境的分析，使学生 明白“换位思考，与 人为善”的品质，完 成评价任务：2

观看视频，说出感受

学生观看视频后提出： 看完这个 新闻后你有什么样的感想？

时政视频《颠倒的“赔 偿” 》

环节五：学会欣赏传递善 通过对身边同学的优 点发现，让学生学会 发现并传递友善，完 成评价任务：3

写出优点 传递友善

学生拿出色卡纸， 提出问题： “用 欣赏的眼光发现你身边同学身 上的优点， 写在卡片上” 引导学 生学会欣赏他人， 关心他人、 理 解他人

学生在色卡纸上写下一 到两个同学的优点。

环节六：课堂小结，撰写友善诺言 通过对友善诺言的撰 写，使学生学会在生 活中践行友善，完成 评价任务：1、2、3

写出对友善的诺言， 学会与人为善

对学生的成果进行展示， 引导学 生将诺言贴在墙壁上

学生将写好的诺言卡片 粘贴在墙上。