第三种研究范式——混合研究及其案例分析(5)

该环节中，研究者对每个问题的作答情况进行记录并做比较分析，数据记录结果如图８所Ｓｍ州＿…“即州ｍ鼬■ｋ＿皓ｆｎ“

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５资料的合理化说明：混合研究中的关键之处还在于将质、量数据资料的整合分析，使两种研究的资料相互佐证，即数据资料的合理化。在质性研究的分析过程中．如图９中的数据显示了学生另有概念的转变情况，呈现三种抬势，如图？所示：以前测的结果为基点，“＋”表善一

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ｌ＋一示存在迷思概念的人数减少，…表示存在迷思概念的人数增加，“一”表示存在迷思概念的人数没有发生变化。前甥扣基点一基点一ｌ后鞠一ｌ延时后辆川Ｉ十一｜—，叫教学有效性一持久性一是一否一１是一１是一

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图９另有概念的转变情况

前后测以厦延时后测的定量统计分析对该研究中教学策略在取得良好教学效果及效果持久性方面的有效性进行验证，质性分析的数据，分析了实验对象在接受教学干预之后的概念罔式的转变情况，该资料展示，良好的教学效果取得，与定量的数据殊途同归。

（二）对该混合研究的述评

混合研究中定量研究足用数字资科束证明结论，质性研究利用文本资料来证明结论．这足机械化与灵活性的结台，可出使研究更具说服力和可信度。此混合研究的个案中，研究的主要方法是定量研究，质性研究辅助于定量研究而开展．两种研究范式的采用是各自独立的。该实验设计中定量研究和质性研究的这两个基本点分别服务于：第一，定量研究——通过文献检索、对测验结果的Ｆ检验、事后比较检验的统计分析，验证了教学策略在教学效果及其持久性方面的有效性；第二，质性研究通过对一级测验试题的分析．记录了学生在学习过程中的概念转变

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