多元智能理论视域下中学数学教学之反思

多元智能理论视域下中学数学教学之反思

【关键词】多元智能理论 中学数学教学反思

美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳( Howard Gardner)于20世纪80年代提出的多元智能理论(The Theory ofMultiple Intelligences)，在世界教育领域里促进了教学观念、教学模式、课程设置、教学手段、教学方法和教育评价的变革，它也为我国的基础教育改革提供了重要的理论依据。本文主要针对当前中学数学教学存在的问题进行反思，依据多元智能理论的内涵、特征对中学数学教学提出一些看法。

一、对当前中学数学教学存在问题之反思

数学是中学教育阶段的重要学科，数学教学不仅能对学生今后的成才与成长奠定良好的知识基础，而且对学生抽象思维能力的培养、好奇心的激发与保持、良好性格的塑造、注意力持续性的锻造皆有极大的良性作用。但是，因为传统乃至守旧的教学观念、评价机制等影响，当前中学数学教学存在着诸多问题。

（一）教师方面反思之缺位

反思性教学就是教育者在教育过程中把自己作为反思的对象，对自己的教学理念、教学方法、教学目的，教学言行和教学效果等一系列涉及教学的因素进行溯回性思考，从而理清自己在教学过程中存在的误区，及时纠正错误，提升教学水平，提高教学质量。但在当前的数学教学实践中，很多教师只是对学生、对教材、对数学知识进行分析，而不对涉及自己教学的诸多因素进行反思，尤其缺乏把自己当做反思对象的反思，从而出现了教者自我陶醉、自得其乐，而学生厌烦无比、