语文课堂教学渗透美术(3)

然的广泛的联系，更应该紧密地结合起来，使它们相互促进、共同发展。

古往今来，大量的汉字都能以“图画”来绘出，只是因为年代久远，不断演变，有些已无法再现了。但语言文字与绘画是对孪生姐妹却是不争的事实。应该肯定地说，美术与语文的结合，不但可行而且必行。为此，我想从以下两方面来尝试。

1 、美术绘画与语文教学的有机结合

把美术绘画引入语文课堂教学，可以帮助学生理解抽象的概念，感受丰富的形象。教学中利用绘画会收到意想不到的效果。如一年级《雪地里的小画家》一文中的“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”一句，是个比较抽象的句子，教学时先放映冬天下大雪后的场面，在放一些动物在雪地里戏耍的情景，引导学生仔细观察，让学生感受动物脚印在雪地里的画面，再结合美术课堂中的内容让学生画出各种各样“小画家”的脚印，从而对课文句子进一步理解。看过录像、动手操作实践后，我让学生辨认各种动物脚印，并运用简笔画的方式在黑板上画出不同动物脚印，是孩子们对各种动物脚印有了更深刻的认识，同时也知道了动物们在雪地里画画的道理。这种眼、手、口结合的教学方式不仅有利于学生综合素质的发展而且更能体现新课标的要求。

2、美图欣赏与理解课文的相互依存

现在的小语教材，是语文教学与绘画相结合的一大杰作，它课课有插图，篇篇有插图，所以我们要善用插图、巧用插图、以说促读，来提高课堂教学效率。一位教师教学《孔子和学生》这篇课文时，巧用插图、以说促读，很快把学生带入了课文情境，使他们全身心地投入到学习中去，把读书和理解课文当作了自己的事，受到了较好的教学效果。