苏教版小学数学一年级(下)教学指导意见(5)

苏教版小学数学一年级(下)教学指导意见

科学统计的观念。

5、充分尊重学生多样的学习方式，引导学生逐渐形成学习策略

学生学习数学的过程是他们探索的过程、交流的过程，学生获得数学知识是他们“做数学”的结果。教师在教学中要鼓励学生运用已有的知识、方法和经验去解决问题，以帮助他们不断积累学习数学的方法，逐步形成有效的、多样化的学习策略。对于教材中呈现的不同算法，不同解法，教师不能立足于全部“教”给学生，更不能要求学生必须掌握，如果教材中呈现的某种方法学生没有提到，教师没有必要再去追问“是否还有别的方法”；有的学生提到了教材中没有的方法，只要是正确、合理的，教师都应肯定，不正确的教师要予以引导，帮助辨析、交流、比较，寻找一种适合自己的方法，并努力把它学好。教师要充分尊重学生的选择，因材施教，千万不能“一刀切”，使学生学习方式、学习策略单一化、模式化。

6、注重练习的实践性和开放性，培养学生实践能力和创新意识

教材在引导学生对新建立的数学模型进行解释和应用时，安排了很多具有实践性和开放性的习题，教师在教学中要在充分领会教材意图的基础上做到既尊重教材又不拘泥于教材，能动的处理教材，适当的更改、调整、增删都是可以的，目的在于使练习的内容和形式更加贴近学生，增加趣味性、综合性、实践性、开放性，从而有助于唤起学生主动探索的愿望，提高动手操作的能力和主动求异的意识，培养实践能力和创新能力。

四、教学进度

本册教材共安排59课时的教学内容，另外有全册内容的整理与复习4课时，合计占全学期上课时间的80%，还有20%的教学时间留作机动，这给教师灵活安排教学内容，开发利用身边的有效教学资源创造了空间，可以进行数学小故事的交流，可以设计一些提高题、开放题进行思维训练等等。教师应在学生自主探索、合作交流方面，在组织学生进行练习以及知识的拓展应用等方面作出合理的安排。