关于《小白兔运南瓜》的说课材料

关于《小白兔运南瓜》的说课材料

面对刚入学的一年级小朋友来说，写话是有一定困难的，所以我选择了比较有趣的作文题目《小白兔运南瓜》，以编故事为作文内容，使学生对这堂课产生了很大的兴趣，而没有一点学生怕作文的恐惧。这节课主要是让学生对一部分内容实行想象即小白兔用什么方法把南瓜把南瓜运回去的呢？不追求故事的完整性，追求学生的创新思维的培养，准确评价他人的方向，注重学生的语言表达。让学生做到：1、探究小兔运南瓜的办法，能把自己想到的说清楚。2、注意倾听别人的说话，并能对别人说的办法实行简单的评价。

在教学时，我直奔重点，提出问题后，我先让学生尽情说出自己的想法，做到不打断学生的发言，不评价方法的好坏，然后通过小组评论的方式，对各种办法实行评论，再向大家汇报。课堂中，气氛活跃，学生各抒己见，大胆表达，想出了各种各样的办法如：把南瓜竖起来滚回家；用车子运回家；请小伙伴帮忙；把南瓜放在河里漂回去；用绳子把南瓜绑住拉回去；……在评价中，绝大部分学生能准确评价他人的办法，选出自己认为最好的办法，并能清楚地表达自己的理由，语言流畅。

这样以来，学生能够通顺、清楚的表达小白兔运南瓜的方法和过程了，兴致很高。此时，我趁热打铁，利用课件播放《小白兔运南瓜》，请学生看图完整地把故事编出来。先给学生几分钟的交流讨论，然后请了几个同学把故事讲一讲，这几名同学都讲得很有条理，而且还绘声绘色，声情并茂呢。

我感到学生作文是一个循序渐进的过程，是一个由浅至深的过程，由表及里的过程，由说到写的过程。所以要作文，首先要让学生先说起来，要想办法让学生说，因为说是写的前提。低年级习作的题目要新颖，内容要有趣，先调动了学生习作的兴趣，让他们乐于说话写话。久而久之学生就能够接受很多类型的作文了，并且过渡得很轻松自然。

说和写的时候，要注意现在的课堂是人文的课堂，是创新的课堂，不但要创新教学，更要培养孩子的创新水平，又要充分的尊重孩子们的意见和感受，体现个性化的教学，张扬学生的个性，所以，在教学中，我们要不失时机的引导孩子们的大胆思维与创新思维，充分尊重他们的意见，张扬他们的个性，体现人文教育。