北师大版小学数学《认识图形》说课稿(4)

这样的设计，由浅入深，由易到难，既培养了学生的动手操作能力、合作意识和口头表达能力，让学生在操作中深化新知，在交流中巩固知识，又培养了学生的数学应用意识，让学生在生活中学习数学。

最后，谈话总结全课：今天你们认识了哪些新朋友，回家后怎样把你的新朋友介绍给爸爸、妈妈呢？让学生组内互相说，然后全班交流，评一评哪个组说得最好。学生通过介绍，进一步巩固了本节课所学内容，使他们的思维由感性认识上升到理性认识，形成了知识网络。

【说板书设计】

我的板书由平面图形贴图及小组评价构成，简洁明了，重点突出，又给学生留下了深刻的印象。

认识图形

正方形 长方形

小组1：

小组2：

小组3：

小组4：

纵观整个教学过程，我多处运用生动有趣、富有挑战性，具有实用价值的数学活动去吸引学生，力求呈现给学生的不仅是一个主动学习的过程，更是一个发现性学习、创新性学习的过程。在这一过程中，学生学会的不仅仅是数学知识，更重要的是学会了独立思考、交流与合作、探索与研究。我在教学中给学生一把在知识海洋里行舟的浆，让学生积极思考，大胆尝试，主动探索，在交流中获得个性的张扬。 圆

三角形