小学教师指导学生课前预习的方法浅谈

小学教师指导学生课前预习的方法浅谈

教师“受之以鱼”不如“授之以渔”，“授之以渔”才能“悟其渔识”。学生学会了方法，才能举一反三，活学活用。叶圣陶先生说：预习原本通行，但要收到实效，方法必须切实，考查必须认真。这个“必须切实”的方法，对于小学生来说应该是简易、实用、有趣、有效的方法。

1，指导读。我采用了“五步读书预习法”。第一，初读课文，边读边圈画出容易读错的生字（至少五个）标注拼音，圈画出容易写错的生字（至少五个）写在本上（至少三遍）。（读的时候一气呵成，先圈后写。每一次读课文都是一个整体的过程，中途不能中断。第二步，再读课文，用……标出难理解的词语（至少五个），利用词典查出本义，再结合上下文进行解释在文中的意思。（进入高年级后，对词意的理解一定要结合语言环境去解释）。第三步，三读课文，用————画出含义深刻句子（标注理由）或有疑问的句子（画？），质疑。把问题写在书本上。第四步，默读课文，录妙词佳句。（积累贯穿于整个学习过程，年级越高，要求越高），并且在书上画出来，用铅笔在一边标注理由。第五步，再读课文，读给家长听，做到通顺，正确，流利。家长检查合格后，签字“已读熟”，写在书上题目旁。

2，指导学生字

学习生字，包括字的音、形、义。每一项都有具体的要求和指导。对于“音”，一般情况下会读，如果是多音字，其它读音也要会读、会用；对于“形”，最难的是记住字形，我们和学生一起探讨了几种记字的方法，如：联想、拆字、换偏旁等方法。例如，在学习“染”字时，学生总爱将“染”字中的“九”写成“丸”，我们使用联想法：一块染好的布，不希望上面染上一个脏点，所以“染”字没有点。这样，学生便轻松正确记下“染”字的字形。对于“义”，利用字典选出适合本课恰当的意思是基本要求，在此基础上，还要求用生字组词，深入理解词义，积累词汇。 3指导学习生词

预习中，解释生词的含义，有助于理解课文内容。一般学习生词的含义，可直接查词典即可。在教给学生查词典方法的同时，我们和学生共同寻找解词的其它方法。例如：联系上下文、解释词中重点字、找同义词或反义词、挖掘深层义等，这些方法都比较有效。例如：理解“丧命”一词，只要知道“丧”是“丧失、失