科学谋划 夯实提升 赢在高效(4)

等内容的科学性、计划性要强。我们教师首先自身弄清、弄懂、弄透《两卷》要求掌握的每个知识点，利用学案、每日练引领学生在查缺补漏的同时，要适时对知识进行归纳、总结，抓住每一章内容的重、难点，找出每一章知识的关联点、延伸点；然后将知识的关联点串成线，就这条线上的每一个关联点展开联想，将所有与这关联点有关的知识扩展开来，形成知识面。再将所有的知识面连结起来，帮助学生形成知识网。

做到：使模糊的清晰起来，缺漏的弥补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架。

2.以“精选题”为起点，着力引领学生发现问题、分析问题、解决问题，思考总结问题，帮助学生提高学科内综合能力。

经过一轮复习后，大部分同学普遍存在知识点熟，综合运用还不够灵活。这就要求在高考复习的第二阶段要对这方面进行专门训练，引导学生研读、分析题目，将题目要求与题目给出的信息、有关的化学知识联系起来，恰当运用有关的化学理论知识来解题。解题后还要再进行思考，探究这道题考查的知识点有哪些、考查的技巧有哪些、解答的思路是怎样的、自己在什么地方不甚清楚；这道题是否还有其他解法，采用其他解法如何解，比较哪种解法最佳；这道题若变换一下题目的条件，应如何解，变换后，又该如何解答等。让学生将思考的过程写成题析，再进行归纳总结，整理出最有代表性的解题方法再思考感悟。，在精练的过程中，要注意选用不同的题型，分类别地进行训练，比较每一种题的解题思路、解题方法有什么不同，总结出每一种题目的解题规律。

二轮复习肩负三项任务：其一是形成知识网络系统并强化记忆，对各重点、难点进行提炼和掌握，侧重于熟练掌握知识结构，倾向于浓缩记忆；侧重于网络构建，要求记熟。其二是在系统把握整体知识的基础上，培养综合灵活运用知识的学科能力，特点是“知识多项”、“跨度大”、“解题思路多变”，对学科能力培养的要求是由中档迅速提高到高档。其三是熟悉高考题型，把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，提高解题的速度及准确性；做题既要“对”，又要“快”，初步形成应试技巧。

二、学生继续用好纠错本，在错题本中“淘金”

纠错是我们一中学生的第一作业，做题出现错解是正常的，问题是如何对

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