科学谋划 夯实提升 赢在高效(5)

待错解，如何同样问题不再错我们应当在错解中找出知识的漏洞、思维的缺陷，在错解中发现存在的问题、改进的目标。这样错解就成了学习的风向标，在错中求进、进中改错、步步为营。具体措施调整就是建立、应用好错题本：1．把错题集中记录到一个本子上，一方面便于集中查阅自己犯过的错误，另一方面便于翻看。通过错题集，学会及时复习计划，加大相应知识的复习力度，使成绩有所提高。建错题集之初，可能看不到立竿见影的效果，但是坚持防范错误，找准出错的原因，回避以前的错误，强化正确的知识，在潜移默化中培养一种良好的思维方式，对真正掌握知识大有裨益。

2．错题本建立以后，要充分利用，定期翻看。时间间隔自己决定，比如一周，也可以两周或一个月，或学完某部分内容之后等，尤其是在考试之前，更应该把错题本翻出来看看，将各种错误的类型分类归纳，进行思维重组，重新认识。复习时把完全弄懂的题划掉，还没有明白的题做上标记，及时请教老师和同学，作为以后复习的重点对象。

三、注重基本实验，形成技能创新

化学实验从现学生的状况来看还是难点，失分的重灾区，二轮复习对实验题还应下大工夫。

从化学实验考查来看题源上——重视以教材实验为突破口，考查学生基本的实验能力。形式上——多数为小型的又带探究性的试题，但仍注重综合。内容上——一般是无机实验题，主要是填写化学方程式，简述所设计的操作步骤、说明原理等，但尝试开放。原理上——均源于教材，但装置基于教材又不同于教材，往往有强调创新，考查学生对实验的深层次的掌握情况。可以概括为：源于教材、突出基础、强调综合、联系实际（STSE）、注重创新。

根据实验考查的特点，我们在化学实验复习复习中，要通过抓典型，找规律，用原理，由例到理，以理析例，让考生的认识经历一个由“个”到“类”，由“类”到“律”，最后由“律”到“用”的过程。具体为：

1.以点带面，强化化学实验基础知识的整理

化学实验知识零碎而分散，我们应归纳串联灵活调用实验基础知识和基本技能。比如，装置气密性的检查这一知识点分散于各类习题中，如果单纯地就题讲题，往往达不到预期的效果。为此，可将各类常见装置集中起来，通过专

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