高三三月四县联考质量分析(3)

一般停留在“做未做”、“对不对”，很少研究“怎么做”、“为什么错”等问题，还有的对包干对象的作业没有重点关注、少有面批面改，还也有个别老师把精力用在对象之外，搞“全民皆兵”“全面开花”。

5、审题教学抓得不实，未向学生交钥匙。许多讲解的是一种解题术，没有对解题的切入进行深入浅出的分析，学生未得其要领。

6、课堂教学根底不够，知识未到位，方法、思维点拔不透彻。作业的针对性不强，套题、陈题，重点过多，讲评时又不能从立意、情景、设问等要素去分析，缺乏拨能示范，因而效率不高。

7、个别教师经验不足，又不多做题，又不能虚心向别人学习，因而对教学缺乏科学安排，计划较乱，对第一轮复习和第二轮复习该做些什么、怎么做感到茫然。

8、个别教师工作飘浮，搞形式，图应付，出工不出力，没有真正沉下去做扎实细致的工作。

9、对高考新考纲的研究不够，课堂教学中出现了超纲和知识点遗漏的现象。 10、教学进度和教学起点随意性很大，特别是教学进度问题，部分备课组不能按照学科会上的时间安排结束第一轮复习，这样势必会造成第二、三轮复习的进度。

五、后段措施

1、在此呼吁全体高三教师应重新认识，端正态度，务实进取，抓住二轮复习的机遇，努力做好后段高三提质工作。

2、包干组工作、备课组工作和学生作业的落实工作，请高三教师紧抓三项工作认真落实，贯穿整个高三的备考。

3、目前成绩起色不大，甚至出现退步现象的主要原因出在课堂，因而挖掘潜力的主阵地也应该在课堂。通过领导听课反馈，目前部分高三课堂效率底下，学生自习的收获可能还大些。无准备的课堂、应付式的课堂、填鸭式的课堂比较普遍。有的课堂成了“夹生饭”，课后再来个“蛋炒饭”。

老师们，二轮是我们屈起的大好机会，我们在高三课堂教学上是该大声疾呼“有效教学”的时候了，要有效地确定教学目标和内容、有效地使用复习资料、有效地组织课堂教学形式、有效地设计每一次训练的习题、有效地做好试卷讲评，课堂的潜力是巨大的。课堂效益究竟在哪里呢？应该在于最大限度地激活学生思维；在于坚持不懈地培养学生的综合能力；在于钻研优化课堂教学设计（包括教案设计和习题设计）；在于交给学生复习方法和应试技巧；在于积极引导学生对知识的分析、综合和领悟；在于查漏补缺、有的放矢，突出重点和聚焦“上线目标”。后段围绕挖掘课堂潜力，提高教学效益。我们要就以下类型的课堂教学开展研讨：①专题复习课、②试卷讲评课、③综合复习课、④问题诊断课、⑤限时训练课、⑥应试指导课。

4、落实是高三工作永恒的主题，此前对于高三的管理工作和常规工作，我们出了一些思路、想了一些办法、制了一些方案。我认为后段的关键问题就是落实，就是二轮教学。

5、坚持克服备考的盲目性，进一步抓好高考目标分解，对象到人。

在本次会议以后，各包干组、各备课组要开好一个分析会，明确对象、把握工作重点、明确考纲要求，就考纲考试范围而言，对于不考的，不做无用功；对于要考的，也不能遗漏，对于各考点的要求要把握好深度和广度，尤其是把握好能力要求，这就要求老师们还需着重研究考试大纲和考纲上的样卷，分析样题示例，指导命题方法和思维轨迹，从中悟出某知识点应该要复习到什么程度。