小学音乐情景教学初探

【摘

要】良好的教学情景创设是教学生们看到了碧绿的田野、烂漫的山花、快一

【摘

要】《陈情表》是李密给晋武帝的

育科学的重要组成部分，也是教学过程中 乐的小鸟、飞舞的蜜蜂，听到了潺潺的流水实施教育的重要手段之一，这样做可以使 声，仿佛置身其间，感受到了浓郁的花香和教师的主导作用和学生的主体作用做到有青草气息，加深了对歌曲内容的理解。然后机的结合，从而更好地丰富教育理论的外再教唱此歌，学生们很快进入了歌曲的意境之中，学的非常认真，曲调掌握也非常快。 延。

小学音乐情景教学初探艺术。

道奏章，在危急情况下，他写了这篇名传千古的《陈情表》,动之以情，晓之以理，化解了晋武帝的怀疑，这到了说服目的，堪称说服艺术的典范，本文主要分析《陈情表》的说服

【关键词】小学音乐；课堂教学；情景创设

在音乐教学中，学生的想象力和创造力的开发，需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情景。在音乐教学中要激发学生学习音乐的积极性、主动性，教师要做个有心人，教学中应多具匠心。 生活展示情景音乐源于自然，生活中处处有音乐。音 乐教学不能只拘泥于课堂的学习，应当让他 们回归生活，走进自然，在大自然中去聆听风吹树叶的沙沙声，小溪一

、

的流淌声，鸟儿的歌唱声 让学生在不知不觉中感受音乐的存在，生活的美好。或把现实生活引入……

量 课堂，丰富课堂的现实内容，使学生从生活经验和贵客观事实出发。如教学《爱劳动》这一单元时，我鼓励学生联系实际生活通过宁参与听、看、想、说、唱、 县动的感官体验，模仿劳动动作、节奏，让学生亲身感受生活，总结经验，在

四、游戏创设情景游戏是儿童生活中的内容，符合低年级学生好动、好玩、天真活泼的特点。音乐课恰当地选择儿童喜闻乐见的游戏形式，有利于激发学生学习音乐的兴趣。如：在教唱学 生曾听过或喜欢的歌曲时，学生总会情不自 禁地跟唱，如果顺应他们过早地演唱必会唱不好，此时我才用了“演双簧”的游戏，让孩子边听老师有感情得范唱，

边配上动作、 表情、口型，使孩子们可以在完整的音乐中感受和学习，然后通过老师与小组的配唱反复巩固，等熟练后就由他们唱老师配口型， 从而循序渐进地引导孩子们掌握歌曲，培养学生用“心”唱歌的良好习惯。爱玩、爱动是孩子们的天性，因而游戏这一形式深受小朋友的喜爱，如何让孩子们在动动、玩玩中得到快乐得到创新能力的锻炼培养，使他们学有所乐，学有所获。 五、语言艺术描绘情景教学过程不只是传授知识的过程，也是师生之间情感交流、引起共鸣的过程。给小学生上音乐课，要尽量做到声发于情、意寓于情、理融于情，以增强语言的吸引力和感染力。因此，音乐教师的课堂语言必须富有情感性。 首先，教师要有高度的事业心和责任感，

【关键词】《陈情表》;说服艺术；分析《陈情表》是李密给晋武帝的一道奏章， 当时，晋武帝为了笼络人心，对下实施了怀柔政策，多次招收蜀汉旧臣来洛阳任职，李密曾经收到四次诏书，但他都以祖母年事已高为由

新音乐中亲身体验情感，以 对音乐教学工作要有浓厚的兴趣及执著的追丰情感体验来学习、感知、、

求。进行教学时，要满怀着激情，以丰富的

掌握歌曲。 表情和学生熟悉亲切的教学语言，用自己的于二故事预设情景情感去拨动学生的心弦，这样才会产生情感音在音乐教学中一个好 共鸣，学生才爱学音乐，从而愉快地完成教 州的提问能吸引学生的好奇学任务。,

拒绝任职，但是未得到晋武帝的允许，在危急情况下，他写了这篇名传千古的《陈情表》, 动之以情，晓之以理，化解了晋武帝的怀疑， 达到了说服目的，下面就对《陈情表》中的说服艺术进行深入的分析。 表达不幸，获取同情在《陈情表》之中，李密并非在一开始就急着给自己辩解，而是用忧伤的笔法描绘了自 己不幸的遭遇，引起晋 武帝的同情之心，这也 是《陈情表》中的最大特色。要想真正的打动 人心，最有效的方式就是拨动对方的情感心弦，让对方可以认同自 己。李密就深刻的利用 了这一思想，他没有表师达其他的问题，而是表大 达自己人生的不幸，希附望可以用孝

心与哀伤来中唤起晋武帝的共鸣。在湖《陈情表》中，李密叙南述了自己的不幸身世， 幼时就丧父，母亲改嫁， 长由祖母抚养长大，自己沙一

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心。小学生都喜欢听故事，预设一个恰当而有吸引力

登以讲故事的形式在故事中周的问题来激发学生的学习热情，主动地参与学习。 仟如教歌曲《小青蛙找家》时， 我先讲述了一个故事：一 群可爱的小青蛙长大了对妈妈说，我们要自己去劳 动。它们高高兴兴的跳啊游啊，可是却发现 找不到回家的路了，很着急的叫啊叫啊，好 像在唱：“我的家在哪里，我的家在哪里？”

这时我突然提问：“小朋友们，你们能帮助小青蛙找到家吗？”一下子学生的学习劲头 被调动起来，纷纷表示能帮助小青蛙。我马上引导学生观看图形谱，听着旋律学习歌词。 孩子们就在一个故事，一个提问，一段音乐的激发下轻松愉快地学会了歌曲。 三、图画、录音再现情景乌申斯基说过：“儿童是用形式。声 音。色彩和感觉去思维的。”因为年龄的特 点，他们对色彩和声音有着非凡的敏感力， 他们能够在优美的画面。动听的旋律氛围中更深刻更准确地把握艺术的形象。比如：我在教《留给我》这首歌时，先让同学们想象大自然的美好景色，然后播放春景幻灯片和“鸟语泉呜”的录音。伴随着美妙的音乐，

其次，教师要以语言美充分展示音乐学科内容美，激发师生对美的共同感受并赋以鲜明的情感色彩，以此来诱发学生学习音乐 0 0 0 的内部情感动力。 六、表演体会情景“音乐是舞蹈的灵魂。”音乐与表演是密不可分的，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。比如《, b/ b足球赛》这首歌曲，从歌曲曲调比较复杂，而且音准不容易掌握的“ 4”多次出现，如果直接教唱，学生不易学会。根据 这种情况，我先给同学们介绍了歌曲的内容， 然后找两组同学表演一场足球赛，随着优美的旋律进行表演。同学们充分体验到了进球和不进球的情绪差别，也深刻体会到了团结合作才能成功的道理。游戏表演进行的顺利而愉快，课堂气氛非常活跃。在分组表演后， 同学们很快掌握了歌曲的旋律，随后教师在同学们情绪

高涨时进行歌词教唱，同学们轻松愉快地学会了这首歌。 总之，音乐教学中学生学习兴趣的激发， 想象创造能力的培养和审美能力的发展，都需要一个自然。愉悦。美好的学习情景。只有让学生产生不可抑制的学习动机，积极主动的参与到歌唱学习中来，我们的课堂才是有效的，我们的音乐教学才是成功的。●●

体弱多病，福分浅薄、 龙内外无亲，而自己的祖 恩 母年龄越来越大，常常睿卧病不起，这就很好的唤起了晋武帝的同情心。

浅论 ( (陈情表 )的说服艺术就可以得出，李密的安排有着深刻的用意，在前文中表达出了自己对祖母的深刻情感，表达了自己孤苦无依的现状， 这就委婉的说明，若自己原形，祖母就无人照料， 从一个层面表达出了自己的无奈，并非不愿奉召，而是形势所迫。 开篇的字数虽然不多，但是却情真意切， 将说理、叙事以及抒情思想有机结合起来，有效提升了文章的说服力，为后文奠定了坚实的基础。

从深层次进行分析

情深意切，悲恻动人

二、表达疑问，解决疑难要想说服多疑残暴的晋武帝，仅仅依靠他的恻隐之心是不够的，必须要提供充足的理由才能够平息他的怒火，基于这一因素，他针对晋武帝可能出现的怀疑进行了一一的解释。 对于晋武帝怀疑自己是由于对蜀汉的忠诚拒绝奉召，李密将西晋称之为圣朝，将蜀汉称之为伪朝，这就从根本上否定了蜀汉，这就有效的明确了自己的政治思想，他坦然承认了自 己做官的目的，这就有效的消除晋武帝在这一方面的疑虑。

都市家教

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