比例的意义和基本性质说课课件

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义务教育课 程标准实验教科书(人教版)六年级下册

<<比例的意义

和基本性质>>

城川完全小学 杨敏

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一、说教材 二、说教法学法

三、说教学流程四、说板书设计 五、说学习评价

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1、说教学内容： 义务教育课 程标准实验教科书(人教版) 六年级下册第三单元第一课时比例的意义和 基本性质。

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2、教材的地位及作用

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3、教学目标：理解比例的意义和基本性质,掌 握判定两个比是否能组成比例的一般方法。

[知识与能力.]:

[过程与方法]:1、通过与已学知识的联系运用，学生的已有知识得以延伸。 2、通过教学引导，培养学生发现规 律、运用规律的能力。

[情感、态度与价值观]:1、在教学中采用引导学生的教学方式，培养学生探究式的学习态度。2、通过游戏锻 炼学生思维反应能力，并培养其合作精神。3、通过分组竞 技的方式，增强学生集体荣誉感。

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4、教学重、难点:重点：使学生理解比例的意义和基本性质。学会用两种方法判断 两个比 能否组成比例。

难点: 应用比例的意义和基本性质判断两个比能否成比例，并能正确的组成比例

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5、教学准备： 多媒体课件

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引导发现、自主探究计算------观察

比较----概括----应用

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整体设计1、创设情境 2、组织活动 3、实践应用 4、总结反思 5、拓展延伸 激发兴趣 探索新知 巩固新知 深化认识 发展能力

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求出它们的比值： 2.4:1.6

60 : 40你发现了什么？

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活动一你是最棒的

请观察这两组比的比值有什么关系？

2 2.4:1.6 = 3 2 60 : 40 = 3

2.4:1.6 = 60 : 40

像上面这样的式子就叫做比例。

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表示两个比相等地的式子

叫做比例。

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活动二用一用

下列两个比之间的哪些 为什么？1:2 1.5:3 3:6 15:3 0.5:0.2 1 :2 2

能填“=”,

5:2 1 :1 4

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思考： 1、为什么1.5:3 ≠ 15:3? 2、讨论判断两个比是不是能组 成比例的关键是什么？

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比和比例有什么区别？ 比是表示两个数相除，是一个式 子，只有两个项。

比例是表示两个比相等的式子， 是一个等式，有四个数。