沈阳理工大学 招贴设计 课程设计 教学大纲

《招贴设计课程设计》课程教学大纲

课程代码：100331056

课程英文名称：Poster design- Curriculum design 课程总学时：15 讲课：4实验：0 上机：0 适用专业：艺术设计专业平面方向 大纲编写（修订）时间：2011.05

一、大纲使用说明

（一）课程的地位及教学目标

通过本课学习，学生能在了解招贴种类、表现方法、作用意义的基础上，了解中国传统文化在招贴设计中的重要地位和艺术价值。中国传统设计元素是东方文化的一处独特景观和宝贵财富,题材广泛、内涵丰富、形式多样、流传久远,是其他艺术形式难以替代的。

通过本课程的学习，学生将达到以下要求：

1．通过对这节课的学习，同学们了解如何将中国传统文化和现代招贴设计进行完美融合。 2．了解招贴设计与传统文化之间的关系。 3 树立正确的学习观；

4．具有独立设计，绘制能力； 5．理论与实践相结合；

6. 能够根据设计要求进行招贴设计。 （二）知识、能力及技能方面的基本要求

1. 基本知识、能力：了解招贴创意思维过程、掌握联想思维式、熟练应用想象构形方法、培养学生创造性思维能力。设计出的招贴设计作品要求传达信息准确、新颖、独特，同时也应担负唤起人们对新的视觉样式的感受意识。

2. 基本技能:具有一定软件操作能力，可以将创意精神准确的通过图形形式表现出来；能够赋予简单物形深刻含义。

3. 创意要求：新奇：虽然所有媒体都需要“新奇”，但招贴要求更高，因为它只是在“瞬间”发挥传达作用，特别需要视觉传达的异质点。简洁：虽然所有媒体都需“简洁”，但招贴要求更高。因为它是户外广告，越是“简洁”的招贴，主题越突出，焦点越集中，内容越丰富。夸张：因为招贴是在远处发挥强烈的传达作用，所以必须调动夸张、幽默、特写等表现手段来揭示主题，明确消费者的心理需求。冲突：“冲突”也是对比，包括两个方面：一是形式节奏上的“冲突”；二是内容矛盾上的“加突”。直率：艺术要求含蓄，招贴则要求直率。

（三）实施说明

1．教学方法：启发创造性思维、引导有目的联想、有效想象；引导学生根据训练要求运用创造性思维进行招贴设计；采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；引导和鼓励学生通过实践和自学获取知识，培养学生的自学能力；增加讨论课，进行作业作品的自评与互评，调动学生学习的主观能动性；讲课要联系实际并注重培养学生的创新能力。 2．教学手段：本课程属于专业必修课，在教学中采用电子教案、CAI课件及多媒体教学相结合等先进教学手段，以确保在有限的学时内，全面、高质量地完成课程教学任务。

（四）对先修课的要求

要求学生修完平面构成、色彩构成、变化设计、计算机辅助设计、图形设计等相关课程。