学校管理创新驱动,走可持续发展道路

学校管理创新驱动，走可持续发展道路赵体芸

(四川省攀枝花市米易县第-d,学，四川攀枝花

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( 1 )集体备课制一一“三次”备课，教案优化，资源共享。 ( 2 ) 学校倡导“为学校可持续发展创造条件，为学生终身发展规范常态课，提高课堂效益。从“课前准备、组织教学，课堂奠基”的办学理念，坚持办公现代化、管理科学化、育人全面课堂效益，教学能力，作业布置”六个方面规范课堂常规， 化、质量优质化、校园花园化的办学方向，探索“精细化管理， 模式、 内涵式发展”的道路，努力改善办公条件，健全制度，强化教师、 要求教师节节课做到：课前有预设，课中有规范，课后有反思。倡导“ 1一一 2一一 1”课堂教学模式，课堂教学必须体现学生学生、教学、安全、后勤管理，形成具有自身特色的管理体系。

满堂灌”“题海战术”。坚持教学管理人从以下几个方面实施创新驱动，激活学校内驱力，可以更好地的主体地位，杜绝“员“推门听课”制度，以加大督查力度。 ( 3 )落实好“三题” 促进学校可持续发展。 努力改善办学条件。优化管理、考核机制和评研究。各年级各学科聚集体智慧于一身，深入钻研教材，在备一

、

课教案中附上“三题” (即每堂课的课前预习或复习题，课中聘制度 训练或练习题，课后巩固或拓展题 ),逐渐形成学校的题库， 上述这个办学理念，意味着学校的可持续发展离不开硬件、 目标明确，根据学生实际有所侧重地训练，达到精讲多练，提软件设施的提升。学校必须积极主动争取上级的大力支持以加 强学校基础设施和校园环境规化、硬化、绿化、美化、文化建设。 高课堂效益。学校管理及考核制度、评聘制度必须经过民主、集中来完善， 2 .加强教育科研，提高教育质量 ( 1 )认真开展好三堂课：骨干教师示范课、教师互助体切实可行，并公平公正、严格执行。

二、严格规范办学行为程，配备了专职美术、音乐、体育教师，为学生德、智、体、

形成的校级研讨课、学习回来教师的汇报课，以课促研，以研

2 )加强教学研究。教学校严格规范办学行为，按上级有关文件精神开齐开足课带训，提高教师能力，促进教师发展。 (学研究必须与教学实际紧密联系，切实解决课堂教学中存在的

美

、劳全面发展创造条件；学校严禁教师乱收费，乱订教辅资问题。

料，严格把控学生家庭作业时间，以切实减轻学生负担；以活动为载体“寓教于乐”,丰富学生课余生活，培养学生良好行

六、注重安全工作 .努力创建平安校园1 .注重师生人身安全、消防安全、财产安全、饮食安全、

交通安全等教育，制定、落实相关防范措施。 为习惯的养成；学校进一步加强师德师风建设，规范教师行为， 不体罚或变相体罚学生，坚持以正面教育为主，发现每一个学 2 .层层签定安全工作目标责任书，责任到人，提高教职工、 学生的安全责任意识，并定期进行安全检查，及时排除安全隐患。 生身上的闪光点，增强学生学习的兴趣和信心，使学生进得来， 留得住，学得好。 3 .加强校警互动，充分发挥派出所治安的作用，把问题和

三、加强师资建设，提高教师整体素质教师是教学的主体，是教学的灵魂，一是开展教师职业道校教师工作目标管理实施方案》,切实加强对教师业务的督促和评估，鼓励和支持教师进行专业知识进修。

矛盾化解在萌芽之中。 4 .加强教育教学设施的维护检查和双休日、节假日、白天、

德教育。二是开展业务培训。三是严格教师考核。制定了《学夜间、行政值班巡查。

七、坚持财务制度化。规范化1 .学校严格按照上级文件标准规范收费，严格执行《义务教育学校财务管理制度》。 2 .学校坚持财经纪律，勤俭节约，努力改善学生的学习环境、教师的办公条件及待遇，保证教师安心工作。 3 .学校广辟门路，积极争取款项消除安全隐患，改善办学

四、狠抓学生管理，塑造良好的校风校貌1 .开展创建“文明班级”活动，以实行“两个规范”:一

是按《小学生日常行为规范》、《小学生守则》规范学生日常行为二是按班级管理考核量化目标，规范班级内部建设，创建示范

班级和文明学生。2 .加大班风、校风建设力度。3。开展丰富多条件。 机遇与挑战并存，成功与艰辛相伴。教育有梦不是梦，这彩的活动，培养学生良好的品行。

五、坚持质量立校，狠抓教学科研管理

不仅需要信念的支撑，也需要勇气，更需要恒心与毅力。学校

教学是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，是学面对新形势、新机遇、新挑战，应进一步树立信心，理清思路，校生存和发展

的根本。学校始终围绕教育教学这一中心开展工突出重点，管理创新驱动，把学校校的管理水平推向更新、更快的科学发展的轨道，为办好人民满意的教育而不懈努力，为作，强化质量意识，教育教学质量才能得到稳步提高。 l,抓好教学常规管理工作

学校走好可持续发展道路努力谱写教育新篇！

(上接第 8 9页 )源，使学生尽可能多地从不同渠道，从不同形式接触和学习英语， 真正做到“在用中学，在学中用”。

亲身感受和直接体验语言及运用语言而在实际的英语教学中， 由于英语不是我们的母语，缺少实践环境，学生常常只能在课堂上朗读，而不能用于平时的生活中，英语便成了机械的知识而不是鲜活的语言。笔者认为，对话活动是解决这一问题的有效途径。课堂上教师不仅要指导学生体会会话的内容，更要创设情境，让学生在交际过程中运用所学的英语知识进行会话，1 2 6

【参考文献】【 1】李骏 .初中英语课堂教学导入方式实效性例谈【 J】 .考试周刊，2 0 0 9 .

【 2 1姚淑英 .浅谈初中英语课堂教学提问技巧[ J】 .新作文，2 0 1 0 .