人教版六年制六年级语文第1单元教学设计1-19

人教版六年制六年级语文备课

单 元 备 课

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课 型 教学时间

阅读 共 2 课时

课 题 第 1 课时 备 课

1、山中访友 山口镇 整 理 禹秀丽

教学目标

教学重点 教学难点 教学准备

1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、 身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词 语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 1、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 2、学习作者运用比喻、拟人、排比、

想象来表达感情的方法。 学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 搜集资料 多媒体课件

教 学 过 程一、导入新课，激发兴趣 同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被 困在笼中的感觉？ 想不想到大自然中去放松一下心情？那么 今天就让我们“带着满怀的好心情”,带着丰富的想象，跟随 着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感 受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”,去感受作者用动 情的话语描绘的那童话般的世界。(板书课题) 二、初读课文，整体感知 1、正音：检查预习，读准字音。(课件) (抽学生试读，师生纠正，学生齐读。) 玄(xuán) 幽径(jì 唱和(hè) ng) 栀 (zhī) 子 奥 津津(jīn) 树冠 湛(zhàn) 凝(ní ng)乐道 清澈(chè) (guān ) 蓝 静 憔(qiáo) 禅(chán) 犬吠(fèi)吟 n) 咏 (yí 悴 心 2、教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作 者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山 中访友”为题目。 3、 回答思考的问题， 并提出疑难。 梳理学生提出的问题： ⑴ 交流明确：

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六年级《语文》上册 第 2 页

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教 学 过 程作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是： 古桥──树林──山泉──小溪──白云──瀑布──悬崖 ──云雀──石头──落叶──小花──阵雨──老柏树 ──蚂蚁──归鸟。 ⑵ 古桥──老朋友树林──知己山泉──姐姐溪流 ──妹妹白云──大嫂瀑布──大哥悬崖──爷爷云雀── 弟弟蚂蚁──小弟弟。 4、快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些“朋友”?用 “我喜欢 因为”同桌说话。 三、精读课文，领悟情感 1、精读第三段，教给学习方法： ⑴ 下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老 朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。 ⑵ 一进山， 一眼就看到这座古桥 (课件： 课文插图古桥) , 老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什 么呢？请同学们再默读课文，在书 上画一画。 ⑶ 引导理解“德高望重”,说说你从哪体会到古桥的 “德高望重”的？ ⑷ 随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依 然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到 他， 就由衷地赞美他， 对他说── (引 读： 老桥， 啊， 你如 ) ⑸ 小结： 讨论明确：朗读课文──勾画关键词句──理解内容── 体会特点──诵读课文。 2、自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。 3、诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。 板 书 设 计

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1、山中访友 拟人手法(手法) 热爱自然(情)

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课 型 教学时间

阅读 共 2 课时

课 题 第 2 课时 备 课

1、山中访友 山口镇 整 理 禹秀丽

教学目标

1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 3、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 1、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 2、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 搜集资料 多媒体课件

教学重点 教学难点 教学准备

教 学 过 程一、欣赏佳句，积累语言 回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点，带 着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界” 。引导学 生积累、交流朗读以下的精彩句子： 1、走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的 气息。 2、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 比喻，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为 大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 3、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 拟人，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默 契和情谊。 4、 我脚下长出的根须， 深深扎进泥土和岩层； 头发长成树冠， 胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 联想，树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么 奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者 和树之间的那种“知己”情谊，那种走 进大自然物我相融 的境界。

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教 学 过 程5、 你好， 清凉的山泉！ 你捧出一面明镜， 是要我重新梳妆吗？ 你好，汩汩的溪流！ 排比，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间 的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。 二、体验情感，反思言行 1、我们随着作者“带着一路月色” “带回了满怀的好心 情”回到了家中。你有哪些思考和体验？ 2、美读课文，把作者描写的景物和他丰富的联想、精美 的语言印在脑海里。 三、拓展对话，发展语言 假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了， 请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进 行创造性对话。 四、作业布置 1、抄写本课你积累的好词佳句。 2、背诵你喜欢的段落。 古桥 板 书 设 计 1、 山中访友 大树 (与大自然深情地对话) 山泉 溪流

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热爱大自然

教 学

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课 型 教学时间

阅读 共 1 课时

课 题 第 1 课时 备 课

2、山雨 山口镇 整 理 禹秀丽

教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、 辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。 2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。 3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想 象来表达独特感受的方法。 体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。 学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。1.收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文。 2.课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。

教学重点 教学难点 教学准备

教 学 过 程一、导入新课，激发情感 自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱 眼福。今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描 绘的美丽的自然景观。 (板书课题) 二、初读课文，梳理内容 1.自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音， 理解生词(课件) 水淋淋(lín)啼啭(zhuàn)倾吐(tù)神奇、优雅、 辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比 轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。 啼啭：形容鸟婉转地叫。 2.谈谈对课文的初步印象。明确：课文是按雨来、雨中、雨 后的顺序来描写山雨的。 三、再读课文，品味赏析 1.自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的” 这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含 的情感及语言表达的特色。 2.组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美

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六年级《语文》上册 第 6 页

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教 学 过 程的句子，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象， 并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受， 以及对山雨的喜爱之情。 (l)感悟雨声的美妙、神奇。 ①“沙啦啦，沙啦啦 ”这是实实在在的雨声。 ②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由 雨声而产生的联想，给人以美的感受。 ③“每一个音符都带着幻想的色彩” ,这句写出了山雨的声音 神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。 (2)感悟雨色的明丽、迷人。 ①“绿得耀眼，绿得透明” ,这是实写雨雾中的色彩，给人以 清新、舒畅的感觉。 ②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的 心胸” 。这是作者对雨色的想象。 (3)感情朗读，加深理解。 四、背诵积累，拓展延伸 1.交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文。 2.写话：那么你眼中的雨又

是怎样的呢？用几句话写下来吧！ 可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。 板 书 设 计 2、山雨 山雨↗ 来： :悄悄地 (喜爱)→中：音乐美、色彩美 ↘后：余韵

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课 型 教学时间

阅读 共 2 课时

课 题 第 1 课时 备 课

3、草虫的村落 山口镇 整 理 禹秀丽

教学目标

1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 3.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感 受。 4.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自 然进行“心灵对话” 体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 多媒体课件：录音——夏日里的虫鸣声；大自然的图片；

教学重点 教学难点 教学准备

教 学 过 程(一)情境激趣导入 1、播放夏日虫鸣的声音。 2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？ 大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让 我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》 ,去享受大 自然为我们带来的乐趣吧！ (二)初读课文，了解主要内容 1.读课文，画出不理解的生字、词语。 (找出来，大家共同想 办法解决。 ) 2.寻觅作者的踪迹。 作者的目光分别到了哪里？(了解文章的大致内容。 ) (三)静读课文，感受情趣 1.默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。 2. 你在 “草虫的村落” 里看到了些什么？印象最深的是哪些？ (四)回归整体，研读课文 1. “草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？ 小组内交流。

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教 学 过 程2.交流反馈 ①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫 村民，熙熙攘攘地往来。 ②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只 小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它 一定是游侠吧！ 作者是怎样想象的？ ③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？ 交流时，媒体出示： “我想它一定是游侠吧！ 终于走出一条路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫， 到处参观远房亲戚的住 宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀， 这是只有虫子们才 能演奏出来的！” ④“我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！” 指名读，齐读。读出作者的得意、快乐。3、草虫的村落

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板 书 设 计

(1) :我”

游历的环境与心情 (2—8)“我”游历时看到的情景 ：

(9—10)“我”对草虫村落的留恋与喜爱之情 ：

① ② ③ ④ ⑤

归来的游侠 村民和谐生活 村民和谐生活 音乐演奏会 村民的亲密劳动

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课 型 教学时间

阅读 共 2 课时

课 题 第 2 课时 备 课

3、草虫的村落 山口镇 整 理 禹秀丽

1.随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情 教学目标 怀。 2.学习作者如何展开联想和想象，表达自己独特感受的写作方法。 随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 学习作者如何展开联想和想象，表达自己独特感受的写作方法。查阅有关昆虫的资料，到大自然中去观察一下你喜欢的小生物(小虫、小动物) 。

教学重点 教学难点 教学准备

教 学 过 程(一)交流探究，品评赏读 1.通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快 乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”?你 是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由 读，一边读一边画出相关的句子。 2.学生自由读，画句子。 3.学生交流。 从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。 ①“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进 着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。(媒体出示) ” 桌面壁纸 a 作者为什么把黑甲虫称作 “游侠” 从中你感受到了什么？你 ， 大胆想象，这位游侠可能干了些什么？ b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？ ②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到 它们的快乐了吗？ 从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。 “大街小巷里，花色斑斓的小圆虫， ” (媒体出示)六年级《语文》上册 第 10 页

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教 学 过 程从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。 “我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚 在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已 经让阳光烘烤得熟透了。(媒体出示) ” 联系实际及查阅有关的昆虫的资料。说说你听到过哪些大自然 的音乐家演奏出来的音乐。 从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。 “现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食 物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔 忙呢？” (媒体出示) 小结：说说作者为什么用“草虫的村落”做题目？ (二)情感升华，体会写法的特点 我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一 想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的

文章 呢？同桌相互讨论讨论。 (三)课外拓展 1.写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感 受。 (随堂落实“小练笔” ) 2.好书推荐：这里向大家推荐一本也是关于昆虫的好书──法 布尔的《昆虫记》 。 板 书 设 计 3、 草虫的村落 奇异的游历 街道 演奏者 陶醉于自然

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想象丰富 感受独特 小巷 村民们(勇敢、勤勉、智慧) 忘情于自然

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课 型 教学时间

阅读 共 1 课时

课 题 第 1 课时 备 课

4、索溪峪的“野” 山口镇 整 理 禹秀丽

教学目标

1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然 风光。 3、领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。 1、理解索溪峪的“野”表现在哪几个方面？ 2、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯 真的思想感情。 领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法。收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。

教学重点 教学难点 教学准备

教 学 过 程(一)课件展示，揭题导入 1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。 2、揭示课题：索溪峪的“野” (二)简介索溪峪 (三)初读课文，感知索溪峪的“野” 1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。 2、指名分段读课文，初读反馈。 3、抓题眼，引入研读。 (四)合作研读，感受索溪峪的“野” 1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？(野)课文通过 哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”?(山是野的、水 是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐 渐变得“野”起来。 ) 2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎 样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？ 3、赏析。 (根据学生的回答选择板块进行教学) ①赏析“山是野的。 ”

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教 学 过 程a 齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是 野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？ ②赏析“水是野的。 ” a 让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！ b 赏析句子。 C 赛读，读出索溪的趣。 ③赏析“山上的野物是‘野’的。 ”和“游人也‘野’了起来。 ” (4)仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用 了怎样的描写方法。 (先概括特点，再具体描写。 ) 朗读积累，体悟索溪峪的“野” (五)回归整体，拓展延伸 1、作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野” :这 里的山野、水野，这里

的野物“野”性十足，连来这里游 览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描 绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其 中的愉快的心情。 2、课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章， 细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是 怎样表达的？ 板 书 设 计

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课 型 教学时间

口语交际 共 3 课时

课 题 第 1 课时 备 课

口语交际 习作一 山口镇 整 理 禹秀丽

1.通过口语交际，增强表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 教学目标 2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 通过口语交际，增强表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。 2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

教学重点 教学难点 教学准备

教 学 过 程(一)揭题导入 这一组，我们学习了《山中访友》 《山雨》 《草虫的村 落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自 然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大 自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有 情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听 大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。 今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 (二)自读提示，明确要求 1.自读“口语交际 习作一”各板块的学习提示，整体了解本 次口语交际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。 成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后 把看到的、想象到的和感受到的说清楚。 走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的 声音。

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六年级《语文》上册 第 14 页

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教 学 过 程回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜 及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。 (三)分块讨论，组内交流 1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。 2.同桌或分类进行组内交流。 (四)示范带动，交流评价 1.每一组推荐一名学生进行交流。 2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味 性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。 3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展 对话，说说听后的感受。

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板 书 设 计 看到的 口语交际 想象到的 感受到的

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六年级《语文》上册 第 15 页

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课 型 教

学时间

习作 共 3 课时

课 题 第 2、 课时 3 备 课

口语交际 习作一 山口镇 整 理 禹秀丽

1.根据口语交际的情况，选择一项进行习作。 教学目标 2.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。 2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

教学重点 教学难点 教学准备

教 学 过 程(一)交流谈话，激趣导入 在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神 奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把 自己的独特感受写下来。 这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择 其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为 一篇佳作。 (二)选材命题，明确要求 1、选择话题，确定材料。 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生 活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多 可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山 的赞美为主。 2、大胆构思，精巧命题。 简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。 师生共同讨论出一些题目： 我是一棵××树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的 声音；蟋蟀在唱歌；听雨；游××× 六年级《语文》上册 第 16 页

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