分数除法解决问题例5,说课稿

分数除法解决问题例5,说课稿

分数除法解决问题例5说课稿

六年级 蒋昀

一、说教材，目标，重难点：学生是在学习了分数乘法之后才学习分数除法的，学生已经有了解决抓关键句，找单位“1”，画线段图，写数量关系式，根据数量关系式列式解答的基础，在例4“已知一个数的几之几是多少，求这个数”问题的延伸，拓展，即例5解决的是“已知比一个数多或少几分之几的数是多少，求这个数”的问题，这些都是分数乘法“求一个数的几分之几是多少用乘法”的逆向应用。

这节课的教学目标是：1、使学生学会掌握“已知比一个数多（少）几分之几的数是多少，求这个数”这类应用题的解题方法，能熟练地列方程解答这类应用题。

2、进一步培养学生自主探索解决问题的能力和分析、推理判断等思维能力。

3、培养学生良好的逻辑思维，养成合作学习的习惯，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点是能够正确分析数量关系，并进行列式解答。

教学难点是掌握“已知比一个数多（少）几分之几的数是多少，求这个数”这类应用题的解题思路和解题方法。

二、 说教学流程，说明设计理念

问题引入（通过条件和问题开放问题沟通乘除法之间的联系，引入新课）——自主尝试探究（自学例5完成课本填空，试着画线段图，写关系式列式）——合作交流，解惑答疑（小组内每个成员交流一项内容，互相补充）——展示互动，点拨释疑（交流小组合作成果，教师引导反思，并总结解题思路和方法）——学以致用(设计了学生易错的选择题，应用题。)

三、 突破重难点的教法与学法：自主探究与启发引导相结合，注重数形结合思想的渗透，解题方法的归纳，回顾与反思方法的引导。

四、 教学过程中可能出现的问题及对策：学生可能遇到画线段图的困难，可让学生不会画时看看书上是怎样画的，先画什么，再画什么？怎样表示题目中的已知条件和问题。写关系式时可结合线段图来理解，单位１的量的几分之几是已知量，单位１的量未知，可以用一个字母表示，即同样是用乘法列关系式，由于含有字母，即列方程来解答。两种不同的思路，写出了两种不同的关系式，也就列出了两种不同的方程，即两种不同解法。

五、

六、 练习设计的意图：加强学生综合分析问题，辨析能力的提高。 说课件设计及板书设计及意图，板书画线段图，写数量关系式，列方程的过程，为学生做题作好示范。

七、 需要向老师们请教的问题：除了让学生掌握两种不同的方程解法外，是否让学生掌握算术方法？用对应量÷对应分率＝单位１的量