《太阳的颜色》说课稿(4)

复习完生字之，简洁明了地直接进入本节课的重点内容。因为前一课学生已经接触过课文，此处不必再过多拖拉。由于学生都能回答出来，进入正题之前，学生心理上能有小小的成就感，这和本节课快乐的氛围正好吻合。

二、扣住关键人物，以朗读促理解，体验阅读快乐

第二、三、四自然段是课文的重点，体会这几段意思设计了这样的教学步骤：

1、 通读这几段，找准三个小动物的回答。

２、细读小动物的回答，弄清小动物为什么这样说。小白兔每次听了小动物回答后的反应。

在教学过程中，紧紧扣住两点：一是小动物说都是自己喜爱的事物的颜色。设计了提问“小鸟为什么认为太阳是绿油油的呀？”“小蜜蜂为什么告诉小兔子是太阳是红艳艳的呢？”“小青蛙为什么说太阳是金灿灿的呢？”二是小白兔每次都对得到的答案仍在疑惑，老师引导学生注意小白兔的反应，设计问题是：“小白兔听了小鸟的（小蜜蜂、小青蛙的）话，它心里的这个问题解决了吗？它“想了想”，它想什么呢？”

小白兔是疑问的提出者，寻找答案的探询着，从始至终都让学生关注小白兔的心理活动，让学生自然而然也做一次科学的探寻之旅，体验探究科学的乐趣。

设计中特别注意了朗读。师和生、生和生角色扮演朗读，个别读，自由读，有层次性的多读，有指向性的多读，通过边读边动笔点、画、批注到读通读顺，读自然再到读出语气、语调，加上动作表情读等五个不同层次的朗读训练，感悟课文内容，体验阅读的快乐。

对“绿油油、红艳艳，黄灿灿”这三个词的理解学习，采取直观地看各种颜色和纸质的花朵、稻穗图片进行选择的方式，用充满童心童趣的方式使学生感知词语，再通过想象练习说句子使学生学会积累语言。

三、展开想象， 拓展语言练习

《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。说到底，语文实践就是引导学生生动地感悟语言、积累语言和运用语言。通过创设情景，设计了一个小仿说： 太阳是 ，照在 。稍微有点小难度，发展学生语言和想象力。

四、 写字训练

对低段孩子进行写字训练是必不可少的。启发学生记忆生字，观察教师书写。继续培养良好的书写习惯。