浅谈学生不良行为的应对与处理

浅谈学生不良行为的应对与处理

在体育教学中，由于学生认知水平的不一致性，知、情、意、行发展的不均衡性、心理倾向的差异性，决定了他们各种不良行为存在的必然性。如何处理、如何调控是体育教师上好体育课的重要艺术。而在现实中，很多体育教师只注重自身的权威和尊严，强调学生必须顺受与服从，从而对学生是否乐意接受并改正问题欠考虑，这极易造成课堂教学气氛沉闷与压抑，阻碍师生间情感的自然交流，从而使学生身心发展受到影响。为了行之有效地矫正学生的不良行为，我们根据自己多年的教学实践，就一些常见的不良行为广泛听职了同行与学生们的处理意见。就此我们拟对师生间就不良行为处理的认知差异进行分析，以期寻求合乎学生心理规律并有利于矫正其不良行为的方法，进而加强课堂管理。提高教学效率，促进教学民主。

一、对课的认识方面，主要有以下不良行为：

1、认为体育课是玩耍课，因而上课敷衍了事。

2、只愿意参加自己喜欢的一项或几项体育活动，而对其他的教学内容却没有兴趣等。 教师的处理意见：

1、提高学生对体育课的认识，了解体育课的重要性。

2、进行批评教育，端正其认识。

3、弄清原因，有针对性地教育。

学生处理意见：

1、要增强体育教学的生动性，让学生产生兴趣。

2、要理解人人都有自己的爱好，不能简单地责备学生，要尝试晓之以理，动之以情，使其明白全面发展的重要性，并导之以行。

3、教师要根据学生的兴趣爱好选择一些项目，因人而异，让学生在自己喜欢的运动中发挥特长。 差异分析：对课的认识确实很重要，但并非认识到了课的意义就一定会有好的学习态度，学习态度包括认知、情感、意向等心理成分，认识仅仅是其中的一个方面，究其差异的原因是教师仅仅从认识入手，而忽略了其他因素。 笔者建议：在应试教育向素质教育转轨的今天，体育的作用日趋重要。如体育教师的教学呆板无趣或放任自流则定为学生所不屑。我们认为只有在正面教育的同时，把课上得生动活泼，活而不乱，既吸引了学生，使之对体育课产生浓厚的兴趣，又寓教于乐，应不失为一个好的方法。

二、在组织纪律方面主要的问题有：

1、上课中爱打闹，接嘴，注意力不集中，上课时想其他的事情。

2、不服从指挥与安排，有的内容不参加或不按要求完成，迟到等。

教师处理意见：

1、严格考勤、严格管理。培养体育干部。

2、遇到这种情况，应严肃对待，认真处理。

3、加强与班主任的联系与配合，发现问题，及时处理。

4、对这种情况，要及时予以处理，必要时加以惩罚。

学生处理意见：

1、组织纪律应该遵守，但也要考虑学生的一些具体情况，如其他教师有事而迟到等。

2、学生违犯纪律有错，但有可能是教师的教法呆板处理问题的方法欠妥造成的。

3、要严肃处理，但要注意方法，不能动辄就罚。

4、教学中要注意引导，语言要生动简洁，切忌拖沓。